熊蓉
衡阳市船山实验中学 湖南衡阳 421001
摘要：目前，由于信息社会的持续发展，人们生活和工作由于信息技术的使用获得更多便利，不管在社会的哪个行业就能赶上信息时代为我们提供的福利，教育行业亦是如此。利用海量的网络信息来获取更为广泛的教学资源，为学生提供更好的教学。为了可以对信息时代发展进行适应，有必要让初中学生掌握一定的信息技术，并且能够熟练使用。同时，还应该对学生的创新思维与设计思维进行培养，促进学生全面发展。文章根据初中信息技术课程中，创客教育模式的使用开展了进一步研究。
关键词：初中信息技术；创客教育；课堂教学；实践活动
引言：基于信息技术背景，以创新和共享为目标的创客教育模式引起了教育界的广泛关注。在初中信息技术教育中，因为各种问题的影响造成教学质量较低。新时代下，初中信息技术课堂教学应该积极依靠创客教育来完成创新，利用创客教学来提高初中信息技术的教学品质和效果。
1开展创客教育的重要意义
应用创客教育的主要价值为经过整合为学生供应现实的、有意义的学习情境，能够帮助学生投入更高层次的思维和积极情绪，处理一些复杂的问题，以此来有效提高学生知识、情感、能力等方面的核心素养。为此，创客教育也被认为是目前教育培养学生21世纪技能和核心素质的一种有效途径。实施校本创客教育的途径主要分为两种：即为结合学科课堂的多学科整合；二是以项目为基础的跨学科整合。多学科整合主要表示拥有学科痕迹的学科间的学习内容、方法以及学习成果的整合，但是学科课堂实际上是主要前沿。跨学科整合超越了学科的界限，它将现实生活中的科技问题和学生对社会、政治、经济、国际关系、环境等问题的学习进行有效融合，没有学科痕迹，通常采取项目学习的方法来使用。
一般来说，跨学科整合的开展要比多学科整合更加困难。然而，现如今中国一些学校更倾向前者，利用大学以及社会组织的帮助，引进其他国家的教育资源，或者将创客、机器人、飞机模型当作主要内容，单独设置课时与师资来进行教育工作。因此，一部分教师认为创客教师属于全新的课程，而不是一种使用与学科课堂的教育理念与教育方法。从全球的角度来看，虽然不同的国家与地区因地制宜地实行创客教育，但仍有大部分国家与地区认为，学科课堂是进行创客教育不可缺少的重要路径。
2初中信息技术课堂教学的现状
首先，在开展初中信息技术课堂教学的过程中，具有信息技术教学很少受到重视的问题，所以，由于在中考课程中，信息技术课程并不存在，所以很容易受到教师与学生的忽视，从而造成信息技术课程教育质量教学，并且不受重伤；其次，信息技术教学的内容与方法落后。信息技术课程教学的内容质量较低，并且内容极为落后，有很多的内容与时代不符合，此外，有关内容相对枯燥，传统知识无法良好激发学生对信息技术教学的热情。在开展初中信息技术课堂教学的过程中，教师通常会采取一边讲解一边操作的方式来进行活动，教师先教后操作，操作完成以后学生再来操作，这种方法没有什么新颖意，并且教学的方法极为单一，对信息技术教学质量的提高具有一定的限制；最后，信息技术课堂教学缺乏针对性。在开展传统的信息课堂教学活动时，教师使用的教育模式极为同样，并且对教学内容进行统一，并进行教学活动，教学中重视信息技术内容的系统传播，对学生个性化学习需求具有忽视性，开展教学活动，因此造成教学活动缺乏针对性，学生缺乏个性教学积极性，对初中信息技术教育的效率和质量产生了极大影响。
2分析初中信息课堂教学中创客教育的实践运用
2.1课堂教学理念的创新，转变教学角色
基于新课改环境，在初中信息技术课堂教学中进行创客教育的时候，必须要教师对教学理念进行创新，对自身角色进行定位，不能具有高高在上的形态，要做好创客空间与课程的建设。首先，教师有必要对自身的专业技术与素质进行提升，不断使用科学的手段进行创新，持续更新知识系统，提高教学能力。在开展教学活动时，教师应该强化和学生的交流互动，根据学生个性属于开展指导与帮助，对学生多样化发展需求进行满足。在创客教育理念的基础上，学生拥有多元化的学习机会，在探索知识的时候发现自己的优势与不足。在创客教育的时候，转变教师与学生的角色，利用合作与对方的方式来单独处理问题，教师有必要对这些变化进行适应，从而对创客教育可持续发展需求进行满足。
2.2建立创客项目，满足学生的多样化需求
在开展初中信息技术课堂教学的时候，创客教育的使用必须设置教学主题。在高技术和信息技术的基础上，教师应考虑到学生目前的认知水平和学习区别，具有针对性地选取和设计创客项目，把学生的日常生活和创客项目密切联系，从而几覅学生学习热情。关注创客项目是否可以激发学生探索知识的欲望，是否可以引起学生间的互动，是否可以提高学生创造力，因此，教师有必要结合学生在学习信息技术时出现的问题，积极鼓励学生投入创客项目创造中，保证项目选取能够对学生多样化的学习需求进行满足，以此来有效增强创客教育的针对性。
2.3强化实践教学，对信息教学内容进行创新
在开展信息教育时，大多数教师采取和实践相结合的教学模式，对学生实践技能和创新力进行了忽视，因此，必须强化理论与实践教学的融合，积极鼓励学生在把握信息技术的过程中，能够有效使用创客教育，为学生提供充足的自学机会，使学生能够通过感受来激发创意，利用创意实施来丰富学生的情感认知。与此同时，教师还应为学生供应更多的学习素材，实施丰富的实践活动，根据学生不同需求，鼓励学生设计创客活动，或者师学生一起设计。在开展教学时，激发学生学习积极性，鼓励学生积极思考，只有这样，才能加强教学效率，提高学生实践过程中的信息技术综合素质。
2.4引导学生分享创客成就
在初中信息技术课堂中合理使用创客教育，能够为学生提供广阔的学习空间，提高学生学习兴趣，利用兴趣推动学生对信息技术的学习，对学生而言，课后作业的创作是体现学生学习状况的有效路径，对学生的创造性工作，大部分教师会分享优秀作品，然而还具有一定的问题，教师过于重视作品中的创意，对作品中存在的问题进行了忽视，教师应该全面看到所有学生的课后作业，可以根据优秀作业为学生提供更多创意，对较差的作业来讲，教师也应该对其进行点评，对其中的问题进行点评和纠正。
结论：
综上所述，创客教育在初中信息技术课堂教育中进行使用，是实现初中信息技术教学的创新发展与必然需求。使用创客教育科研让所有学生都参与到课堂学习中来，帮助每个人获得创新的机会与条件。在开展创客教育时，学生不但能够对信息技术的知识进行良好掌握，还可以学生更多的想法与创意，同时，能够在实践过程中去验证自身的想法，获得创造性的学习，使得学生各方面素质与能力都可以获得提升。
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