高玉霞
天水市清水县轩辕小学 甘肃省天水市 741400
英语学习不仅是一个语言习得过程,同时也是一个情感过程。英语学习的成败除了取决于学习环境、学生自身的语言能力及教师的教学风格和水平外,学生自身的情感因素也至关重要。随着英语教学理念逐步从以教师为中心到以学生为中心的转变,研究者开始越来越多地关注学生情感因素对英语学业成就的影响。而在诸多情感因素中,学习兴趣是最关键因素之一。此外,从学习论的角度, 小学英语教育是我国基础教育的重要组成部分。长期以来,如何提高我国小学生的英语学业成就,一直是受到教师和家长普遍关注的热点和难点问题。对于小学生来说，不管哪一门学科，兴趣最为重要。尤其是小学生，我们都知道小学生刚开始学习英语，他们的学习动机比较模糊，他们不明白学英语是为了什么，可以说纯粹是好玩，那么作为教师，要让他们在玩中培养兴趣，让学生在感兴趣的基础上去学习英语，而不是让英语成为他们的学习负担。如何激发小学生学习英语单词的兴趣？
一、低年级英语的教学内容比较简单，陕旅版小学英语教材上,大部分是最基本的动词、名词，尽管如此，学生全部掌握，还是有一定难度。我们面对的是小学生，教师如用一连串英语来解释一个单词，学生会感到不知所云，若是直接出示中文意思，学生一时记住了，时间一长,再加上其他单词的输入，遗忘的速度是非常快的。长此以往，学生反而听不懂，学不会，而且会使他们对英语产生畏惧心，甚至会对英语学科产生厌学情绪，这样只能使学生更加学不会英语。所以，在英语课堂运用丰富的肢体语言具有非常重要的作用，运用丰富、形象、生动的肢体语言进行辅助教学，做到口说、手动、面部表情丰富。教师在说英语的时候，尽量用动作表现出来，并加以丰富的面部表情，必要的时候还要更加夸张一些。如在教学单词train的时候,可以让学生的双手在两侧摆擦腿摆动，并朗读train,train呜呜呜呜，在教学狮子的时候，可以让学生双手成爪状，并甩头读lion lion吼吼吼等等。即使学生听不懂意思，也会通过教师的肢体语言来猜猜所听内容的意思。另外，在说英语时，加上肢体语言，会使学生对学习英语更加感兴趣，也能最有效地掌握英语。而教师一人做动作，也能带领一个班级做动作，不仅活跃了课堂气氛，学生也学得很开心。
二、编写英语小诗歌和歌曲，巩固所学英语知识。
学生学习了英语单词句型之后，需要不断的进行巩固，一味地跟读显得机械又枯燥。在教学中，我们可以运用朗朗上口的英语小诗来练习单词句型，培养语感，加深记忆，激发学生的兴趣。小学生的特点是爱听、爱说、爱唱，通过英语小诗与童谣，有助于激发学生的学习动机，英语小诗歌与童谣是提高学生的学习兴趣、调动学生积极性的有效手段。如陕旅版小学英语教材中Part C部分的小诗、歌谣、歌曲等，可以激励学生边说边做：I’m a pig. Oink,oink. I’m a duck. Quack,quack. I’m a cow. Moo moo.大部分的小诗都具有押韵的特点，可以帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感和节奏感。如Mango, mango, I love you .One for Tommy .One for Joe.除了教材上的之外，我们教师也可以把单词带入到已经学过的小诗中，或者自编小诗和chant来帮助学生学习英语，提高学习兴趣。如See， see, what can you see Bee,bee,I can see a bee.See, see.I can see. A bell,a bell. In the tree.在小诗和童谣教学中，要求学生能读懂读准、读顺，同时让学生模仿是很重要的，在课堂上，老师可以让学生模仿录音纯正的语音语调，学生读准了，读顺了，自然就能背诵和表演，久而久之就能变成自己的东西了。明快的节奏、阴阳顿挫的语调形象，生动的语言能调动孩子们的多种感官。在教学小诗和童谣后，可以让学有余力的学生自己简单改编所学的小诗，孩子们在以旧带新的活动中发散学生思维，不知不觉的提高了英语的能力。
三、运用多种方法和手段，集中学生的注意力
在课堂上，低年级学生的注意力很容易分散，上课好动，往往一节课要进行很多的纪律教育。那么要如何抓住学生的心理，吸引学生的注意力？心理学家研究表明：低年级学生注意力的黄金时间是20分钟左右，鉴于低年级学生学得快，记忆短暂，注意力容易分散切疲劳。因此，教师在教学中应注意劳逸结合，穿插一些游戏形式的练习供学生在玩中巩固知识。在教学中，我经常设计一些这样的游戏形式来保持和提高学生的学习兴趣。常用的游戏有Matching game,Guessing game, What’s missing Magic game等等。此外，运用学生喜闻乐见的卡通形象，学生也是十分感兴趣的，如喜羊羊，灰太狼等，一些上课注意力不集中的学生，自顾自讲话，干自己的事情，这时教师要巧妙的运用教学智慧，根据现场的实际情况，应用多种方法和手段来控制课堂秩序。如可以提高音量，暂停讲课，走下讲台，点名学生回答掌声，表扬学生等方法，引起学生注意。
四、给自己肯定的评价，提高学生学习积极性
低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和肯定，一旦他们得到了老师肯定的评价，就会获得学习的喜悦感，学习积极性也就相应提高了，在课堂上，老师要不断的比给予学生表扬和鼓励。对于表现好的学生，翘起一个大拇指，一个灿烂的微笑，与学生握个手，奖红花、贴红星、给予掌声鼓励、与家长交流都会对学生带来莫大的鼓励。对于犯错误的学生，告诉他们说英语时不要怕说错，也不许取笑说错了的同学，因为在学习语言的过程中出错是不可避免的。一个个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，把心中的宽容和期待的态度表达出来，都会使学生感受到关爱和支持，信任和尊重。在这样的课堂氛围中，让学生在学习语言的同时，也能体验到平等、自由、尊重、信任、理解、宽容与关爱，享受学习的乐趣。
五、重视学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣
喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会，让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语;让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。
在小学英语教学过程中，我们要给学生一个有效的英语课堂，就要不断激发学生的学习兴趣，采取灵活的热身方法，巧设情境，引导学生积极参与丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，在活动中适时激励和表扬学生，唤醒他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，使学生充分感受学习成功的快乐，最终有效促进学生综合语言运用能力的全面发展。并结合本班学生的特点，充分使用各种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生从好学到乐学，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松地学，快乐的学”，让英语课堂成为最有生命力，最有吸引力的课堂。在课后老师也可以利用机会与学生交流，在学生完成任务后，给于学生表扬与鼓励，使学生认识自我挖掘潜力，增强信心，受表扬者会不断地追求进步，从未受表扬者，也要给他们机会，如背几个简单的单词，说一个童谣，从而让他们获得表扬的机会，让他们建立起努力学习的信心。心灵上得到了抚慰，感受到被重视，被肯定的喜悦，那是任何物务物质奖励都无法达到的。作为低年级学生的教师，千万不能因学生们的马虎不认真而放弃他们，学生毕竟还小，他们的自我控制能力还不高，所以，教师应该具备较高的忍耐力去表扬和鼓励学生，激励他们上进，提高他们的学习积极性。
总之，小学英语是学生学习英语的基础阶段，是以后学生是否学好英语的关键时期。因此，在教学中，根据学生特点和教学目标的要求，采用灵活多样的形式方法进行教学，给学生新鲜感，让学生对英语产生浓厚的兴趣，而且要使学生对学习英文的兴趣持续下去，升华为热情和爱好，从而提高学生的学习兴趣和学习热情，快乐的学习英语。
作者简介
姓 名： 高玉霞
出生年月： 1982年7月
性 别： 女
籍 贯： 甘肃天水
民 族： 汉族
学 历： 本科
职 称：中小学二级教师
研究方向：小学英语
单 位：天水市清水县轩辕小学