刘彤
西佛镇才文小学 辽宁省鞍山市台安县 114100
【摘要】
如何再小学语文课堂上更深切透彻的让学生去理解诗词表达的情感，让学生能够明白诗人的生平际遇对于诗歌创作的影响，通过熟悉历史的方式来更透彻的明白诗人当时的际遇以及诗歌所要表达的思想感情。
【关键词】
诗词情感 小学语文 诗人
一、小学语文中诗词情感理解的现状
在当今的语文课堂之中，诗词的出现越来越多，学生对于诗词的学习也越来越多。大多数学生能够做到完整的背诵和默写诗词，并且能够用自己的语言去解释诗句的含义。
但是诗词蕴含的意义远不止于此，每一首诗词都蕴含着诗人独特的情感。但是学生受限于自己的生活经验，往往不能够透彻的理解诗词所表达的感情以及诗人当时面对的状态。
比如在《暮江吟》中，诗词课堂结尾学生能够说出这首诗所表达的感情是对大自然的赞美和热爱之情。再比如学习《出塞》和《凉州词》当中，学生能够理解《出塞》当中作者对祖国的热爱之情，在《凉州词》当中学生能够理解作者对于战争的厌恶之情。
但是为什么白居易会在江边感慨风景美丽呢？《暮江吟》当中透露的凄清之意又表达了什么呢？为什么《出塞》和《凉州词》都是边塞诗，所表达的含义却截然不同呢？
在语文课堂之中，教师很难给出答案，或者说这些问题并不能只在语文课堂当中寻找答案。诗词的情感是非常复杂的，让小学生单纯的依赖课堂想要理解全部的情感，是很难做到的。
二、如何让学生更深刻的理解诗词当中表达的情感
（一）查找诗人的生平资料
语文课堂上能够介绍的诗人资料是极其少的，大多数课堂只能用简短的几句话来介绍诗人。比如说提到苏轼就是字子瞻号东坡居士，多说一些也就是他遭遇过许多的贬谪。提到李白就是后世称为诗仙，字太白，号青莲居士。
一街小学语文课一共四十五分钟，能够说的内容极其的有限，不可能把大篇幅用在介绍诗人的生平际遇、当时的社会背景以及诗人写下这首诗所处的状态。
那么，该如何让学生了解诗人的生平呢？
功夫在课下。
教师可以在上节课布置作业，甚至可以推荐学生一些纪录片或者几本有关诗人的书籍，这样学生就能够了解到诗人的大概生平，才能够帮助学生更加深入的了解诗词的含义。
有条件的家长，也可以带学生去诗人故居一游，这样能够更深刻和明确的去了解诗人的生活状态。
了解诗人，不能只了解诗人叫什么名字，字什么号什么，这是远远不够的。只有了解诗人才能够了解诗词当中所蕴涵的感情。
（二）了解当时的社会背景
在小学阶段，学的诗词量是相当有限的。诗词大多数集中在唐宋两代，所以学生把唐宋两代的历史些许知道一些就完全够用了。
比如说学王勃的诗词时，可以捎带介绍一下唐朝的历史，介绍一下初唐的社会状态以及当时诗人的生活状态，在学习贺知章的《回乡偶书》的时候，可以介绍一下初唐时期的社会风气和人文态度；在学习李白的《静夜思》《望庐山瀑布》《望天门山》的时候，可以介绍一下盛唐时期，说一下当时的社会背景和文化状态，还可以说一下为什么盛唐会有一个青莲居士出现；在学习白居易的《暮江吟》时，可以顺便介绍一下中唐的人文风气和历史面貌，以及当时唐朝的处境；在学习杜牧的《山行》时，可以介绍一下晚唐时期的社会状态和人文风情。
像这样略微的串联之后，学生不仅学习了语文，也学习了历史，更能深刻的体会诗人当时所处的社会状态和想要表达的情感。一直以来，文史都是不分家的，只有深切的了解了历史，才能够明白诗人的思想感情。
当然，很多时候根据学生能力的不同理解也不一定到位，在这里也可以要求学生自行查阅资料，在有一定的查阅资料的基础上再由教师进行讲解，会容易很多。
这也要求了教师要有一定的历史知识，要求教师做到给学生一滴水自己要有一桶水。对于教师而言，也是一种能力上的挑战。
（三）思考诗人当时的处境
如果说前两条我们可以通过课上课下让学生有更深入的理解，那么这一条实际上却超越了大多数学生的人生经验。小学生通常所处的生活环境都比较简单，很难去理解复杂的生活状态。
比如陆游的《示儿》是写在陆游即将去世的时候，学生需要去理解《示儿》一次当中人之将死壮志未酬的感慨，也需要理解作者对祖国深切的热爱，还需要知道当时的社会背景以及作者的思想。这些对于小学生而言实际上是有一定难度的。
那么如何去让学生理解诗人当时的处境和写作的心理状态呢？
一读二译三思考四交流。
读是指读诗，每一首诗都有着自己的韵律感，教师先读，让学生在教师的平仄停顿和语气当中体会诗词所要表达的思想感情。在这里要求教师有一定的朗诵能力，能够把诗词当中所蕴涵的感情表达的淋漓尽致，唯有这样才能够让学生对情感表达有初步的概念。
二译，这里需要教师的讲解和学生的共同努力，把整首诗翻译过来，教师翻译完成之后再让学生去翻译，务求让学生弄懂诗词的意思，这样才能够帮助学生了解诗词所要表达的思想感情。
三思考四交流，交流和思考要一同进行，学生可以在课堂上用小组的方式来表达自己对这首诗的看法。每个学生的知识储备含量是不同的，每个学生对于诗词的理解是不同的，每个学生对于韵律的感受也是不同的。不同的角度会有不同的看法，不同的看法才能够催生出交流。再这样交流的过程当中，学生才能够深刻的理解诗人所要表达的情感。
【结语】
在小学语文学习诗词的时候，学生需要构建基本的概念，同时也应该更深刻的去掌握诗词当中所蕴含和想要表达的情感。学生应当明白诗词情感对于诗词的深刻意义，如果只理解诗词表面每句话的意义对于学习诗词是远远不够的。教师应当用各种方式让学生去更深层次更内化和深入的了解诗人所要表达的思想感情。这样才能够在初中和高中阶段更好的掌握诗词。