赵安民
济阳区纬四路小学 山东济南 251412
摘要：数学是这么多学科中一门主要的学科，更是作为数学入门的小学教学的重中之重，所以，老师无法忽视其课堂教学的质量。在小学课堂教学中，老师不但要把理论知识讲解给学生听，还要对学生培养实际应用能力，让学生能够做到结合理论与实践。所以，积极改变与创新教学形式，对课堂教学活动进行优化，改善小学数学学科的课堂教学质量就变成了本文主要研究的对象，笔者在实施分析小学数学课堂教学存在的问题基础上提出相关的解决措施，以供广大读者参考与借鉴。
关键词：小学数学、优化、提高教学质量
引言：这么多学科中有着较高逻辑性的一门科目就是数学，在学生们刚刚开始接触学生的过程中，必须要做好引导，单单做好计算是不行的，还需要学会怎样应用，对学生们进行培养实践的能力。优化教学的时候，改善小学数学教学效率，这是一个极大复杂的系统工程，牵涉非常广的范围，其中有理论问题，也有实践问题。课堂教学效率的高低，不仅学生素质发展的快慢受到影响，并且直接影响着学生课业负担的轻重。那么，小学数学课堂的教学效率要怎样来提高呢？
1、当前阶段小学数学课堂教存在的一些问题
1.1教学理念落后
因为时代的迅速发展，展开小学数学课堂教学也有了更多的选择，教师不用在单单通过数学课本上面的那些示例实施教学，能够通过互联网从网络上得到更多的教学示例，然而有一些数学老师觉得在小学低年级阶段基本上没有任何难度的数学知识，只是需要轻松的完成课堂目标，学生们可以掌握知识点就好，并没有合理的应用多媒体等教学工具实施辅助，严重的影响到了小学生学习数学的积极性。而且有时也无法很好的运用同学们之间相互竞争的心理，孩子们天生都是喜欢竞争的，在课堂上面合理的予以一些奖励能够合理的推动学生们之间的良性竞争，有助于同学们共同进步。
1.2在课堂中学生的主体性不高
在课堂学习中，学习还是处于被动的位置，课堂的主体是老师，这种形式会严重的影响学生在课堂中的积极性，最后的学习效率也会受到影响。出现这一情况的关键因素就是教师并没有体现出学生的主体性，学生学习的积极性自然就不能提高。
2、优化小学数学课堂教学的有效策略探究
2.1教师提高自身知识水平与综合能力
一名合格的小学教师要紧随着教育浪潮，让自身的综合能力渐渐地提高。老师不但要有着强大的专业课素质与完善的教育学知识，此外也一定要重视提高自身能力的学习，在日常的生活与工作中，要积极学习与研究业务能力，要不断的改革与创新自身的教学模式，在教学的时候，教学任务要更有效率的去完成，而且老师的努力学习会对学生产生潜移默化的作用，在小学阶段中，学生容易受到外界的影响，老师的榜样作用肯定会让学生的学习积极性与主观能动性有效的激发出来，为了让课堂教学进行优化，改善教学的质量，老师自身的业务水平要不断的提高。
2.2更新和改革数学教学观念
教学观念的创新和改革是教学方法的优化。在新的教育目标相关要求下，老师要合理的调整教学方法，对自身的教学理念进行创新，改善小学数学整体教学的质量水平。提高教学质量不但是提高小学生的成绩，更是培养和训练学生的思维能力。
2.3教师要树立学生主体性的理念
想要小学数学课有着优良的教学效果，在理念上教师要有所改变，改变了以前的思想，了解到学生的角色与位置的改变。
在小学数学课中教师要改变自已一言堂的风格，在小学数学课堂上给小学生充分的地位与表现的机会，在小学数学课中充分的发挥学生的主体性。这样学生变成了小学数学课的主人，老师要充分的了解清楚学生的认知能力和以前的学习经验，根据学生的基础、爱好和心理特征，对学生开展合理的引导。小学数学课中老师要把学生的思考激发出来，激励学生表达自已的困惑与难点，这样就能有更加优良的师生关系。这也是为了让学生改变小学数学课的印象，提高对小学数学课的兴趣，这样能够更加深入的了解与掌握一些小学数学课的重难点，老师还要及时的了解学生在小学数学科遇到的问题，然后对学生开展针对性指导。
2.4根据教学内容来选择不同的教学方法
要按照教学内容来选取不一样的教学方法，如此才可以合理的提高教学质量。要合理协调的应用教学内容与教学方法，融会贯通，应用特别直观的教学方法，可以让学生很快的学习，改善学习效果。既然已经了解到教学方法对教学质量的影响非常重要的，因此要更加合理的选取教学方法，要对各种原因进行综合考虑，这是一个漫长的过程，因此要坚持下去。
2.5发挥学生参与课堂教学的兴趣
小学老师想要展开一节高效率、高水平课堂教学的基础与前提就是备课，备课中备教法、备学生、备教材、备作业这四项工作是需要我们做好的，其中最为关键的环节之一就是备学生。在素质教育背景下，需要课堂教学过程中让学生的主体作用充分的发挥出来，要予以学生参与课堂、质疑问题的权利，这样才可以把抽象的数学知识改变为学生的解决问题能力。所以，我们要充分的了解学生，包含学生的个性、学生的数学基础功底、数学应用能力等，如此，老师才可以根据学生不一样的个性发展要求因材施教，把适合本班级学生学习的方法找到，推动全体学生的发展。唯有如此，学生学习数学知识的兴趣才可以有效的激发出来，调动学生的积极性，让学生充分的融入到课堂教学中，改善数学课堂教学的有效性。
2.6建设轻松的课堂气氛，增强师生互动
小学生活泼好动，缺少自我约束性，大部分时候对学科的喜恶只是单纯的凭借感觉。在以前教师的“严厉式教学”中，尽管课堂维持了秩序，却由于相对分明的师生关系，造成整体课堂有着严肃的气氛，教学效果不是很好。在实施小学数学教学中，和学生构建和谐亦师亦友的关系，和学生多互动、交流，全面的了解学生的个性和性格特征，让小学生心理有兴趣点，建设轻松愉快的课堂气氛。让学生在自如的环境中发挥想象。遨游知识的海洋。这就需要教师日常可以和学生构建情感沟通机制，能够了解小学生的兴趣、爱好，然后实施教学计划，可以确保在课堂中牢固抓住学生的关注点，以小学生的心理特征和认知视角实施教学。
2.7联系生活实际，鼓励学生多方位思考问题
数学对学生有着较高的思维逻辑性，在这方面小学生还缺少能力，需要教师在教学中渐渐的培养。数学尽管难度大、抽象性高，然而也是来源于生活，生活中随处都能见到数学的身影。在教学的时候，教师能多设置部分与生活密切联系的问题，数学理论要放在生活问题中解决，在合理的程度上可以加强学生对题目的理解，同时必须要注意鼓励学生变换角度思考问题，让学生找寻相同题目的各种解题方法。
结语：
总的来说，小学数学教学分析的时候，需要根据详细的内容，一步一步的引导，一步一步的进行优化，增强综合的分析课堂内容，从中得到合理的实施方案，加深内容的判断，对教学思路进行优化，找寻优化小学数学教学的方法。教育过程中，小学数学是整个数学的启蒙阶段，因此必须要重视，在学习的过程中小学生们缺少自主学习的习惯，教师还一定要培养学生的自主学习能力，唯有如此才可以改善小学数学课堂质量，对小学课堂教学进行优化。
参考文献
[1]尹燕文.谈提高小学数学课堂教学质量对策[J].华夏教师，2019（08）：41-42.
[2]张伟.优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量[J].中国新通信，2019（9）.
[3]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智，2019（24）.