李倩
乐陵市云红街道办事处中心小学 山东德州 253600
摘 要：随着时代的发展，人们对小学生语文作文越来越重视，小学生语文作文决定了小学生的语言能力，如果学生的语文写作能力够很好，那么交际能力也会得到相应的改善。“作文先导式”教学模式就是让学生进行写作练习，目的是增强学生的语感，其重要的手段是让学生进行活动体验，然后再进行大量的作文阅读，然后起到语言能力的增强的作用。所以说，老师需要加强对小学语文的管理，能够在教学过程中提高学生自主学习的能力，增强他们的写作能力。本文就是对小学语文作文先导教学模式进行相应的探究。
关键词：小学语文；作文先导教学模式；实施策略
小学生在刚接触语文写作的过程中，可能会在写作时很难进行下手，这就需要小学语文老师使用相应的教学手段，对学生进行教育引导，然后提高学生对写作的乐趣。“作文先导式”实施以来，更好地提高了学生对语文写作的兴趣，让学生掌握了语言的情景与语法，这样不仅提高了学生的语文写作能力，而且有利于学生与他人社交，所以说，构建一个“作文先导式”的教学平台是非常重要的。
1 “作文先导式”教学模式概述
“作文先导式”的教学方式主要目的是对学生进行写作引导，然后提高小学生的写作能力。如果小学生想要有良好的写作能力，必须要有一定的汉语基础，只有认识的汉字比较多，才能够更好地适应“作文先导式”的教学模式。小学生具有超强的阅读能力也是原学习的基础，只有阅读能力得到提高，才能够写出更加优美的文章。例如，小学生在阅读《狼牙山五壮士》这一篇文章时，老师就可以引导学生进行快速阅读，了解文章的大意，让学生发现其中的关键词，最后再让学生进行多次阅读，从而提高学生的阅读水平。只有阅读水平得到了提高，“作文先导式”教学模式才能够更好的开展。“作文先导式”能够让学生更好地发现自己的写作优点，从而在优秀作文中选取优秀片段，然后进行相应句法的了解，这样不仅提高了学生的写作能力，也对学生素质培养有很大的好处。
2 “作文先导式”教学的几种变式
2.1 “表达交流型”教学模式
“表达交流式”的教学方式是一种非常好的教学方式，它是在“作文先导式”的教学基础上进行加强小学生逻辑训练，然后设置了更多情景教学的方式，引导学生进行不断的完善写作能力，从而提高学生表达与交流的能力。“表达交流式”的教学模式一般都是来教低年级的学生进行认字，然后进一步完善学生的交流能力，其目的是实现小学生从口语汉语向书面语汉语进行相应的转化。老师还可以在班级里组织一些语文交流表达活动，让学生自主进行相应的表达，再评选出交际能力优秀的同学，最后再给以相应的奖励，这样能够大大地增强学生学习语文的兴趣，只要学生有了兴趣，那么就愿意跟着老师去学习与交流，语文表达能力也会得到显著的提高，只有表达能力得到了提高，说明表达交流型的教学方式有一定的成效，这样学生的写作能力也会得到提升。
2.2 “阅读拓展型”教学模式.
“阅读拓展型”的教学方式也是由“作文先导式”的教学方式转变而来的，“作文先导式”是教育学生进行情景发展，而“阅读拓展型”都是培养学生阅读能力的发展，让学生进行大量的课文阅读，才能更好的提高学生阅读水平。最重要的是在对语文文章的教学过程中，让学生充分掌握我本文章内容，然后有课余时间再进行课外阅读，只有得到充分的拓展阅读，才能够让学生感受到阅读的魅力。
“阅读拓展型”语文教学更适合小学高年级进行学习，因为小学高年级汉语掌握程度有了很大的提高，这样再进行阅读，效率会更高。而且老师还可以让学生们进行作文互评，这样既能提高学生的阅读能力，能够提高学生的写作能力。所以说“阅读拓展式”教学方式非常适合小学高年级学生的写作能力的提高，
3 小学语文“作文先导式”教学的具体措施
3.1 经典诵读
我国是一个具有悠久历史的大国，也是一个文化古国，在历史长河中积累了许多经典的文章。让学生充分利用资源，进行阅读经典，能够很好地为学生传递正能量。古诗是中国文化的代表，所以要让学生多阅读古诗，然后发现古诗的精髓，还能更好的理解学语文，提高小学生的语文素养。学生在写作的过程中，运用古诗中的素材，能够为自己的写作提高热点。经典的文学作品能够为写作提供很多素材，这就需要小学高年级同学进行积累，才能更好的运用到写作中，文章主旨更加鲜明。所以说，多阅读经典文学，能很好地提高学生的写作能力。
3.2 强化教师在学生写作过程中的指导
小学生在进行写作练习的过程中，开始写作能力还比较薄弱，可能会出现语句不通的问题，那么就需要小学语文老师加强对学生写作的指导，然后鼓励学生进行自主学习，如果学生写作时遇到了一定的问题，那么就需要学生向老师进行求助，从根本上解决写作过程中的问题，所以说，老师对学生进行写作指导也是非常重要的。而且有些同学在写作过程中非常不自信，那么就很难写出优秀的文章，那么就需要语文老师鼓励学生进行写作，学生有了兴趣与信心，还能够更快地学习语文知识，写作能力也会得到进一步的提高。老师强化学生写作练习，能够提高学生写作练习的次数，然后从根本上提高学生的写作能力，这也说明了老师在小学学生学习语文过程中起到非常重要的作用，不仅提高了学生的文学素养，有利于学生提高写作能力。
3.3 合作式情境教学
老师在对小学生进行语文写作的教学中，采用作文先导式的教学方式又很好地对学生写情景作文的培养，能够让学生感受到写作的好处。让学生们进行合作完成写作?，能够提高学生写作的情趣，更容易实现学生之间的互相交流，学生更容易进行相互学习，共同进步，学生有了团队意识，那么在进行学习的过程中也可以学到更多语文知识。而且老师可以组织一些话剧活动，让学生们进行表演。老师可以选择白雪公主与七个小矮人做素材，然后让学生们进行相应的表演，这样能够提高学生们表演的积极性，更有利于促进学生对语文的学习，拉近了老师与学生的关系，让学生们进行合作表演。那么学生的写作能力也会得到进一步的提升，事后再让学生写表演后的感想，这也是一种能力提高的方法。合作式的情景教学方式也能够很好地提高学生的写作能力，让学生更好地进行语文的学习。
4 结束语
综上所述，作文先导式的教学模式在小学生语文学习过程中起到非常重要的作用，它能够很好地对学生写作能力的培养，然后老师在让学生进行大量的课外阅读时必须要写读后感，从而能够积攒到大量的写作素材，这样写作也会变得更加得心应手。老师还要对学生进行相应的写作鼓励，鼓励学生进行写日记，然后提高学生平时写作能力，学生进行多写作多练习，从而提高小学生语文写作的学习。“作文先导式”教学模式可以对小学语文教学进行全面的引导,以写作练习为主线，通过经典诵读、教师的及时指导、合作情境教学等方式激发学生对写作练习的兴趣，提升他们的写作能力。
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