黄兰英
清远市佛冈县汤塘镇中心幼儿园 广东清远 511675
摘 要：教育的根本在于立德，德育是当前教育事业的核心，也是培养现代化人才的根本方向。道德素质的培养应该从小抓起，早在幼儿阶段就要确立德育教育的重要地位，对幼儿园德育教育方法进行深层次探究，有目的、有计划地推动幼儿道德品质的塑造。网络信息技术能够给当前的农村幼儿园德育实践提供广阔天地和优良的教育环境，拓展德育教育资源，提高德育课程实践的生动性和丰富性。教师要树立现代化教育意识，思考德育和现代技术结合的有效路径，加快幼儿德育教育改革步伐。
关键词：网络信息技术；农村；幼儿园；德育
教育现代化是新时代教育发展的必然趋势，先进的信息技术为当前的幼儿教育改革创造了优质条件，当然也给目前的幼儿园德育工作带来了创新发展的契机。随着信息化时代的到来，农村幼儿园德育教育发生了翻天覆地的变化，不仅迎来了一个全新的教育环境，还获得了日益丰富的德育教育资源和多元化的教育手段，使得教师能够根据幼儿的成长特征安排德育课程，确保德育教育目标的实现。农村幼儿园需要在德育教育当中关注网络信息技术手段的运用，适应信息化社会环境，开辟德育教育的新空间。
一、网络信息技术在农村幼儿园德育实践中的应用价值
幼儿园德育是德育教育的基础和开端，强调在启蒙教育当中塑造幼儿良好的道德品质，使得幼儿能够朝着更加积极健康的方向发展。德育教育应该从娃娃抓起，所以在农村幼儿园全面落实德育教育刻不容缓。传统的教育方法以说教和灌输为主，不能够获得幼儿的主动接纳，更会影响德育教育的长效发展。网络信息技术的运用，则能够改变以往的德育教育现状，为幼儿道德品质的养成带来新动力。
第一，能够优化农村幼儿园德育教育环境。网络信息技术给幼儿园德育教育活动的开展，开辟了全新教育空间，使得幼儿能够在现代化环境下进行深层次的体验和感悟，为幼儿学习正确的道德品质和行为方法打下基础。在这样的开放性环境当中，幼儿能够顺利接受道德教育熏陶，并通过不断适应现代化环境而生成创新思维。
第二，能够提供多样化的德育教育资源。网络平台是一个海量的信息平台，其中包括各种各样的德育教育资源，这些资源还用比较新颖和直观的方式呈现出来，比如图片、视频、动画等等，能够极大程度上吸引幼儿注意力，给幼儿营造良好的学习氛围，契合幼儿的身心发展特征，弥补传统德育教育的不足。
第三，能够促进农村幼儿园德育教育创新。网络信息技术的运用改变了传统的德育教育方法，可以运用更加生动直观的方法传递德育精神和良好的道德品质，更能够加快幼儿的社会化发展。这对于农村幼儿园德育教育创新改革来说，是非常重要的契机，也能够让广大教师在不断提高专业素质和信息素养的过程中，着力探究提升德育实效性的方法，构建高质量的德育教育课堂。
二、网络信息技术下的农村幼儿园德育实践改革策略
2.1基于网络信息技术优化德育氛围
过去的农村幼儿园德育教育存在着教学方法单一和教学模式落后的情况，导致幼儿对枯燥乏味的德育内容没有多大的兴趣，更无法长久保持良好的学习态度与积极状态，导致课堂氛围沉闷，教学质量大打折扣。
随着网络信息技术和德育结合度的提高，越来越多的农村幼儿园意识到德育和技术整合的作用，并逐步以技术为依托，打造和谐宽松的德育教育氛围，以便增强幼儿的德育认知，促使幼儿在一系列的学习活动当中踊跃参与积极表达，增强自主参与热情。例如，在对幼儿进行三热爱教学时，教师要避免运用枯燥抽象的方法，直接告知这部分的德育内容，而是积极利用网络信息技术给幼儿提供一个宽松自由的德育教育氛围，促使幼儿自主感受。教师可以给幼儿播放国家现代发展史以及在不同领域获得的成就，借此增强幼儿热爱祖国的情感；展示消防员火场救火的视频资料，引导幼儿建立爱国爱人民的观念。当然教师也可以引导幼儿积极表达自己看完视频之后的感受与感想，在启发点拨当中进一步创设和谐的教学氛围，促进幼儿道德品质的养成。
2.2运用网络信息技术拓展德育内容
网络信息技术的一个突出优势就是拥有丰富的信息资源，这些资源种类繁多，形式多样，可以满足教育教学要求，也可以补充教材内容，拓展教育空间。在农村幼儿园德育实践当中，为了弥补德育教育资源方面的缺陷，让幼儿接触更加丰富的德育素材，教师可以基于网络平台收集大量的德育资源，然后对这些资源进行归类和整理，以便在幼儿道德教育当中合理利用。有了这些多样化的德育资源，教师就可以启发幼儿从不同角度出发分析问题，锻炼幼儿思维，促进幼儿综合能力的发展。例如，在对幼儿进行感恩教育时，教师不必只是依照教材内容对幼儿进行指导，而是从网络平台上收集大量与感恩相关的德育教育资源，用生动直观的展示方式对幼儿进行教育指导。比如可以收集感恩父母和教师的视频，让幼儿在观看视频资料的过程中油然而生出感恩情感；为幼儿呈现以感恩为主题的绘画作品，让他们认识到感恩是一种美好的精神与道德品质。
2.3立足网络信息技术组织德育活动
幼儿德育教育应该体现在实际行动当中，避免过多的理论灌输，这样才能够实现理论和实践的有机结合，避免德育教育流于形式。在具体活动当中，幼儿会对是非对错和善恶美丑进行分辨，从而生成更加准确和深刻的理解，更让幼儿生成良好的沉浸式体验。在德育活动的组织实施当中，教师可以把网络信息技术的运用作为一个创新思路，注意给幼儿营造各种不同的实践情境，促使幼儿踊跃参与。比如，在尊老的德育主题活动当中，教师可以先给幼儿播放一段视频，视频是小朋友在公交车上主动给老人让座的内容，让幼儿初步理解尊老的重要性，也认识到尊老是一种美德。接下来的活动当中，幼儿教师可以鼓励幼儿对视频当中的故事进行再现，利用分角色表演的方式，进一步培养幼儿的尊老品格。
2.4结合网络信息技术增强德育兴趣
兴趣是促使幼儿积极投入德育学习的最好刺激，只有让幼儿对德育内容感兴趣，才能够确保德育教育水平，最大化强化幼儿的参与热情。农村幼儿教师要正确把握幼儿的学习特征和成长规律，积极挖掘幼儿感兴趣的事物，结合幼儿的个性特征设计德育教学，充分发挥网络信息技术的应用优势，用直观生动的方式呈现趣味性强的德育知识，增加幼儿的实践体验。幼儿对游戏活动有着浓厚兴趣，那么在德育教育当中也可以引入游戏方法，同时发挥网络信息技术的辅助作用，让幼儿在游戏活动当中受到德育教育。比方说在挖宝藏的游戏活动当中，教师就可以先借助动画给幼儿说明游戏规则，让幼儿在看视频的过程当中了解具体的游戏方法与沟通技巧。这种方式可以迅速吸引幼儿的注意力，提高幼儿的理解与记忆水平，为游戏活动的顺利实施奠定基础，也在游戏当中无形渗透道德教育。
三、结束语
农村幼儿园德育教育环境比较特殊，面向的个体大部分是留守儿童，因为缺少亲情的关怀和父母的照料，他们在道德素质养成方面存在一定的不足。这就给农村幼儿园的德育教育提出了更高要求，需要幼儿园立足幼儿的实际情况，积极寻找多样化的教学策略，促进幼儿道德品质的养成。尤其是要明确落实立德树人任务方面的积极作用，幼儿德育教育创新让幼儿德育活动更加丰富多样，同时带给幼儿更加直观和生动的学习感受，由此促进幼儿良好道德品质的建立与行为规范的塑造。
参考文献：
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