王艾梅
湖北省枣阳市新市镇火青小学 441204
摘要：我国现今更为注重教育事业的发展，对教师的教学水平与课堂教学质量格外管制。在小学生教学的过程中，课堂教学质量将会直接决定学生的学习态度与学生的整体学习能力水平，小学阶段正是帮助学生树立良好的学习习惯的重要阶段，对学生未来的学习与发展极为重要。对此，教师在小学数学教学中要充分利用游戏化教学方法激发学生的学习兴趣，促使学生能够主动探索数学知识，进而提高学生的数学综合能力水平，进而为学生构建高效的小学数学教学课堂。
关键词：小学数学；课堂游戏；教学策略
引言：
新课程改革的教学背景下，游戏教学是现今较为先进的教学方法，也较为有效，游戏教学能够很好的提高学生课堂学习的主动性与积极性，更能够为学生提供更多自主学习的空间与时间，学生在学习中更能够感受到数学学习的乐趣，更利于培养学生自主学习的优良习惯。游戏教学更利于激发学生的思维，学生的智力水平与数学思维都能够得到培养与提升，对此，教师在教学中要深入探究游戏教学的运用方法，以下内容主要对游戏教学策略进行探究，为教师提供有效的运用方法，进而将游戏教学的优势充分发挥出来，推动我国教育事业的进步与发展。
1现目前小学数学教学现状分析
1.1教师过于注重学生考试成绩
社会不断进步，人们的思想也不断创新， 但很多教师的教学理念还停留在老旧阶段。现今学生都是家中独子，是父母心中未来的期望，社会也在不断进步，对于人才类型要求也更加全面，而小学教育中，教师在教学中过于注重学生的考试成绩，应试教育的教学理念老旧，已经无法满足现今社会的进步与发展。教师受应试教育理念的影响，课堂教学中也单一的运用灌输式教学方法开展教学，学生的成绩短时间内能够提升，但长此以往学生会对学习内容产生厌烦等心理，不利于学生长久的学习与发展。
1.2教师并不关注学生的心理特点
小学生的性格较为活泼，学生在学习中也主要对趣味性事物感兴趣，教师在教学中只注重学生对知识点掌握的情况和学生的成绩排名，教师对学生的心理动态并不关注也不掌握。小学生的成长背景不同，其心理发展也会存在不同，教师只有针对学生的心理制定合理的教学方法，更利于提高课堂教学效率，学生也会更为主动的参与课堂学习，更利于保障课堂教学质量。学生的内心受到教师的关注，教师注重对学生进行个性化教学培养，更利于学生未来的发展。
2小学数学课堂游戏化教学策略
2.1利用游戏引入学习内容
在小学数学的课堂教学中，教师要充分将游戏教学的优势发挥出来，进而提高课堂教学质量。首先教师要对学生课间常玩的游戏进行了解，并对学生喜欢的游戏内容进行掌握，教师在教学之前对数学知识深入探究，并将数学知识与游戏进行充分融合，课堂教学之前教师可以利用游戏引入学习内容，一方面游戏能够激发学生的学习兴趣，学生更为专注在课堂学习中，另一方面学生在学习的过程中可以通过游戏对数学知识更为了解，学生通过 游戏也能够快速了解数学知识的抽象性，更利于提高课堂教学质量。游戏引入学习内容，更利于学生自主探究数学知识，学生的独立自主学习习惯得以养成。
例如在学习人教版小学数学三年级下册中《位置与方向》一课，教师日常在课间对学生游玩的游戏进行观察，学生特别喜欢蒙眼摸人的游戏， 教师可以利用游戏引入数学知识，进而提高学生的学习兴趣。在课堂开始之前，教师提问学生：东南西北分别是教师的什么方向，学生都会积极回答教师，教师按照学生回答正确的内容将东南西北标准在教师空场地的四个方向，一个同学将眼睛蒙住，另外一个同学说出方向对蒙眼睛的同学进行指挥进行捉人游戏，这样的游戏内容能够让学生都积极参与到课堂中，学生也能够在游戏中对位置和方向的基本方位有所了解，学生在游戏中掌握了基础的数学知识，教师在教学中的教学效率更高。
2.2利用小组合作调动学生积极性
现今我国教学课堂中教师的教学方法过于单一，教师通常将数学知识的重点内容进行总结之后对学生进行硬性教学，学生在学习中只能够死记硬背数学知识，学生在课堂学习中没有自主思考与探索的过程，学生学习毫无兴趣，也不会主动学习数学知识，其课堂教学质量毫无效果，学生的综合能力也受到限制。教师在游戏教学的课堂中可以利用小组合作的形式开展教学，进而调动学生学习的积极性，学生之间可以通过小组合作对知识内容深入探究，学生也有一定的时间对数学知识进行思考，学生的数学思维能力也得以提升，更利于保障课堂教学质量，课堂学习氛围更加活跃，学生学习更加主动积极。
例如在学习人教版小学数学五年级上册中《多边形面积》一课，教师为学生在黑板上绘画多边形图案，让学生以小组合作的形式对多边形进行拆解，并说明其多边形是由哪些图形所构成的，学生在小组合作中都会积极思考，学生之间也会主动沟通，课堂学习氛围更加融洽，学生也都能够积极参与到小组合作的学习中，学生的思维不断创新，更利于 提高学生的数学思维能力，其课堂教学质量也得以保障。
2.3利用情景提升学生的学习兴趣
数学知识的逻辑性较强，难度较高，教师在教学中要为学生创设真实的数学情景开展教学，数学情景教学课堂一方面能够提升学生的学习兴趣，另一方面也能够弱化数学知识，提高学生的理解能力水平。教师在课堂教学中可以利用多媒体技术进行辅助教学，创设更为真实的数学情景，在真实的课堂情景中学生会更为认真的思考数学知识，学生也能够在掌握数学知识后灵活将其运用到生活中，学生的学习能力与实践能力都能够得到提升，对学生未来的学习与生活发展都有极大的帮助。
例如在学习人教版小学数学五年级下册中《长方体和正方体》一课，教师可以利用多媒体视频的形式为学生展示生活中常见的长方体物体和正方体物体，学生被视频中多彩的内容深入吸引，学生更为专注学习数学知识，学生进入到课堂情景中。教师让学生思考生活中还有哪些是长方形物体，教师也可以为学生例举生活中常见的事物让学生对其形体进行分辨，更利于提高学生的实践能力水平，也能够提高学生的数学知识运用能力。
结语：
在小学数学的教学中游戏教学是较为高效的教学方法，小学生的性格较为活泼，过于贪恋游戏，游戏教学是最适合小学生学习的教学方法，对此，教师要对游戏教学的运用方法进行探究，利用游戏教学为学生构建高效的数学教学课堂，并营造良好的课堂学习氛围，进而 培养学生的数学综合能力水平。
参考文献：
[1]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊,2016,(16).48-49.
[2] 魏国.引入游戏元素 提升教学实效-谈小学数学游戏化教学策略[J].吉林教育,2015,(17).111.