樊雪连
邹平市开发区第三小学 256200
摘要：创客教育作为一种全新的教学方法，有助于提高小学生对学习信息技术的兴趣，而且从教学效果来看，也要由于传统教学模式的。但是该教学形式较为新颖，如何把控教学质量是关键。对教师而言，为了有效保障创客教育应用于信息技术教学的质量，应深入分析课程，再结合学生的实际情况设计具有一定针对性的教学计划。
关键词：创客教育；信息技术；教学；实践
引言：信息技术作为一门小学课程，主要是希望通过开展系统的教学工作，让学生对信息技术有一个基础的认识，课程内容整体较为简单，不会涉及难以理解的内容，但是考虑到小学生的理解和接受能力，传统教学模式下的教学效果还是没有达到预期。所以，采取新颖的教学形式，是小学信息技术教学改革的趋势。对教师而言，应用创客教育开展教学期间，应重视引导，启发学生的思维。
一、现阶段信息技术教学主要问题
（一）教师缺少引导意识
就我国大多数小学实际开展信息技术教学工作的情况来看，或多或少都存在有缺乏引导的问题，老师在课上没有对学生进行必要的引导，只是按照教学大纲进行教学工作。这种教学现状一方面会导致课堂氛围无法维持在一个较为活跃的状态，学生不会对课堂内容产生兴趣；另外一个方面，无法对学生的思维形成启发，也就无法培养学生发散性思维。
（二）课上教学内容实用性确实
信息技术相关行业作为当下社会热门行业之一，几乎所有领域都有应用到信息技术。我国教学体制改革也明确各学科改革目标是要将理论和实践相结合，培养综合型人次。但是小学阶段，教师在开展信息技术教学工作的过程中，还是没有将生活实际和教学内容进行有机的结合。绝大多数教师在课上都是按照课本的内容进行讲解，却没有结合实际举例说明相关信息技术应该如何应用。由于没有和实际生活联系，学生也就无法很好的理解课上教师所讲授的内容。
二、创客教育应用于信息技术教学实践
（一）基于机器人设计的教学实践
信息技术重在使用，教学的根本目的在于帮助学生掌握一定基础知识，但是更为重要的一点时，通过信息技术来培养学生的思维创新能力，这一点对其后续学习数学、物理等理科课程有很大的帮助。为了达到预期教学效果，教师可以围绕机器人为主题，让学生以小组为单位开展设计、研发。由于从设计、研发，再到组装调试，涉及到技术手段较多，教师可以将时间活动的时间设置在一到两个月，确保学生有足够的时间去学习和思考。
课上，教师应结合机器人涉及到的信息技术进行教学，并留给学生10分钟左右的时间上机操作，并且从旁指导，确保每一个学生都掌握应当如何完成操作。当然，创客教育的核心在于创新，教师在课上只做引导，让学生能够根据自己的理解完成。而在基础知识讲解完毕之后，教师应根据学生的掌握情况进行分组，如果让学生自行分组的话，可能会影响到实践活动的效果。而在让各个小组开始设计机器人之前，教师要讲明机器人要实现的功能，以及最终评审的标准：
所需要实现的功能：机器人能够根据实现异地搬运重物的功能，且在运输途中始终保持稳定。
评审标准：1.独立运输重物；2.运输时间长短；3运输重物过程中机器人的稳定性。
教师需要注意的是，除了限定功能，并向学生讲评审标准以外，不再做过多的要求，这样这有助于锻炼学生的发散性思维，各个小组学生会根据需要实现的功能进行讨论，并根据自己学过的知识设计方案。教师所需要做的就是为学生解决问题，当其遇到困难的时候对其进行引导。
（二）结合创客作品开展教学工作
创客这个概念对小学生而言还是较为抽象的，以小学生的年龄以及理解能力是无法在短时间内理解的，教师如果突然提出创客的概念，并借助创客教学方法开展教学工作，势必会过于突兀，学生也会无法理解。正确使用创客教学模式，应当当前比较热门的创客作为案例，在课堂上是视频或者图片，当然实物的形式更好，向学生进行展示，让其能够直观的感受到创客的魅力，进而也会对信息技术产生浓厚的兴趣。
课上，教师可以利用10分钟左右的时间展示，并就和信息技术有关的内容作必要的讲解，并引导学生，让学生思考，如果是自己去做，会怎么样利用所学过的知识来设计。在展示环节结束后，教师同样要提出问题-刚才我们所看的视频中，创客都用到了哪些技术手段，能够和大家谈一谈你的想法？在问题的驱动下，学生回去思考应该如何解答老师所提到的问题，而思考的过程中又会回忆起刚才观看视频中的内容，从而能够加深学生对创客的认识。在临下课的时候，教师同样要利用5分钟左右的时间，对本节课所展示的创客视频进行回顾，目的就在于加强学生对创客的理解，并且激发学生对学习信息技术的兴趣。
结束语
创客教育作为一种新颖的教学方法，对小学生而言能够有效提高教学效果，而作为信息技术这门课程本身，创客教育方法也是比较贴合教学主题的。为了实现更好的教学效果，应不断优化教学策略。
参考文献：
[1]曹晓萍. 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 科技资讯, 2020, 018(010):158,160.
[2]陈盈盈. 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(001):150.