冯少容
广东佛山顺德龙江外国语学校 528318
摘要：教学需要不断的反思和实践，教学水平的提升也是点点滴滴的积累，只有不断学习最新的教学方法，才能让教学工作效率提升。初中英语作为初中生一门比较重要的科目，更加需要教师不断归纳总结教学方法，用智慧的方式引领教学发展，让学生快乐学习。
关键词：初中英语；智慧课堂；教学方法
教学只是初级的开始，真正的教学更多的是让学生自主掌握，自我提升的同时学习知识。教师讲课时知识的传达，学生主动接受和被动接受会造成很大的差距。只有学生主动学习，在学习中独立思考，才能适应时代的发展，成为有核心素养的人才。优秀的课堂需要教师运用智慧来打造，让学生在课堂学习中更有积极性，这就需要教师在日常实践教学工作中不断反思，“去其槽粕，取其精华”再实践中积极主动运用到教学工作中。
一、营造和谐的师生关系，创建智慧教学课堂
传统初中英语教学中，很多教师都缺乏和学生的沟通，课堂进展也是死气沉沉没有活力。大部分情况下，教师在课堂上传达知识，学生被动的接受知识，教师给的知识不经思考，直接吸取，在过程中缺乏沟通，学生和老师的关系总是教与被教的关系。因此，当下初中英语教学工作，需要教师打造良好的师生关系，让学生和老师的关系更加和谐，教师在教学中应该学会更多的站在学生角度，并加强和学生的沟通。教师教学和学生学习同步站在一条平行线上，让学生真正感受到教师教学的真诚。教师也不用一直态度严肃，时刻保持一种高高在上的状态，应该多和学生沟通，通过交流发现日常教学工作的问题，及时吸取学生的建议。教师也应该学会关心学生日常生活，让学生切身感受到教师对他们的关心，真正营造出和谐的师生关系，创建智慧教学课堂。
二、用创新指引教学，鼓励提升学生主观能动性
创新的教学方法，离不开教师不断的自我提升，教师应该更多关心学生的学习状态，确保学生都在高效的状态。教师可以根据日常教学经验和网上教学经验，培养自己眼力、肢体动作、及时提问等方式，确保学生注意力的集中，让学生偶尔出“小差”的思维快速回归课堂。创新性的教学，很重要的一条就是需要教师讲课精炼，在课堂最好的时间高效的传达核心知识，同时关键的停顿也要有，留给学生充足的思考时间。教师课堂指令也要学会简练、精准、有序。教师针对教学工作，采用新奇创新的教学方法，还需要丰富日常教学内容，创新出一些好的教学内容，安排好课堂活动任务，做好课堂环节的引导和调整工作。
教师对日常学习任务和活动的布置，既要让学生感觉到小小的竞争性，也要有一些趣味性，在合理的范围中，让学生感受到稍微的挑战性和乐趣性。教师也要学会鼓励式教学的方式，在学生生活或者学习中，遇到问题和学习瓶颈的时候，教师的一句鼓励对学生的状态能起到很重要的作用。教师的鼓励会让学生感受到自己的价值，也能在其中找到自信心，更好的投入精力到学习中。
三、“一个中心，两个基本点”的教学方式，打造智慧课堂
日常化教学工作的开展，让教师有充足的时间反思教学工作。教师只有学会反思，才能成长，通过教学工作的开展，要明确教学的核心，在主要问题上花时间，不浪费多余的时间做无用功。因此教师教学要明确教学方向，在实践中学会举一反三，打造智慧课堂。教师要充分明确“一个中心”就是以学生为主的教学中心，随着时代的发展，教师教学应该充分认识到，学生才是课堂的中心，只有让学生成为课堂主人，他们才能真正发挥积极性，真正主动学习，教学工作才能事半功倍。“两个基本点”指的是现代化的教学工具和教师的合理引导。现在科技发现迅速，很多教学工作都可以借助新媒体等教学工具，让教学变得更加简单。例如：在教学之余，教师可以播放一些有趣的英语电影，教师选择有趣的英语电影的时候，确保学生能听懂，尽可能选择一些简单好玩的。学生在看电影的快乐中，感受到学习英语的乐趣。教师不应该思维固化，应该善于利用最新的教学工具，减少教学工作的难度，同时也提升教学效率。教师作为学生课堂的引导作用，也要发挥自身的重要性，教师的引导，也是要区分时机的，合适的时间引导，起到的作用也会差距很大，因此，教师要善于察言观色，也要多和学生沟通，了解到学生的问题之后，做出合理的引导，让学生的学习效率更高。教师要善于抓住“一个中心，两个基本点”，打造智慧课堂。
四、归纳总结
教师教学不是一成不变的，教学经验的积累也是点点滴滴慢慢发展的。因此，教师应该学会善于反思教学工作，对日常教学工作不好的多去思考，在寻找解决方法，实践应用到教学工作中，教师在日常中也要时刻调整好状态，更好的融入到学生中，打造和谐的师生关系，让学生成为课堂主人，更加积极主动的学习英语。教师也要善于鼓励学生，让学生真正感受到教师的关系。综合一切可利用的条件，营造出和谐课堂，培养出更适合时代发展综合素质人才。
参考文献：
[1]初中英语写作教学中反思性教学策略应用研究[J]. 黄丽蓉. 英语画刊(高级版). 2020(01)
[2]浅析反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J]. 王铉之. 校园英语. 2019(44)