麦少棠
广东省佛山市顺德区龙江外国语学校 528325
摘要：
历史课作为初中学生的必修课，其地位非常重要，在中考成绩中也占着举足轻重的地位。历史课堂主要围绕着历史事件和历史人物来展开教学，其中历史人物对学生的影响更为强烈。现在国家提倡德育教育，德育教育的实现，离不开先进人物事迹的引导，以历史伟人为榜样，这就需要教师应巧妙运用历史人物对学生的影响，将历史人物与德育教育相结合，充实课堂内容，丰富课堂文化，让历史人物鲜活起来，走进学生的内心，使他们真正的感悟历史，体验历史人物的真实情感。
关键词：初中历史；历史人物；德育教学
引言：
社会的发展需要德才兼备的人才，学生是祖国发展的推动力，所以教师应注重学生的人格培养，让学生拥有崇高的品质是历史教师教学中的重点。历史可以让我们接触到许许多多的历史人物，而很多的历史人物都具有高尚的品德，历史教师应该通过多种形式，将历史人物进行还原，加强历史人物的教学，促进学生积极深入的学习。在课堂中，教师可以利用有趣的故事，精彩的影视作品，或者缤纷的图片，展现历史人物的辉煌事迹和高贵品质，激发学生的求知欲，在学习过程中渗透正确的人生观价值观，培养学生成为德才兼备的人才。
一、利用故事，凸显人物品格
教师在讲述历史人物时，主要目的是让学生学习历史人物的高尚品质，以此来完善学生的人格。那么教师在历史教学中，可以巧妙的利用历史故事，强化历史人物的教学。将历史人物完美的呈现在学生面前，直通学生的心灵，当学生被历史人物和故事深深吸引时，可以产生情感的共鸣，给学生带来心灵上的冲击。比如在学习《鸦片战争》时，教师可以着重讲述一下林则徐的虎门销烟，林则徐在看到国人被鸦片侵蚀时挺身而出，主动上书道光帝，指出鸦片危害，要求禁烟。在禁烟期间，林则徐曾给英国女王写过一封信，他在信中质问英国女王，为什么在英国本土包括伦敦、英格兰等不允许种植鸦片，更不允许国民吸食鸦片。而对于英国的殖民地印度，可以随意种植鸦片，而且可以对中国出口进行鸦片贸易。林则徐还要求英国女王去除印度的鸦片，停止对中国的鸦片贸易。通过历史故事的讲述，可以引起学生的强烈感想，引导学生在课堂上积极发言，发表自己的感想。突出林则徐的一心为国为民，同时也深刻认识民族英雄林则徐不畏强权，不惧外来威胁，以名族自尊为出发点完美的完成了这次的禁烟运动，用决心和勇气维护了国家的尊严。教师通过这些历史事件的讲述，使学生的情感得到升华，感受到爱国主义的伟大，弘扬民族精神。
二、展示图片，了解人物事件
历史教学中可以有效利用历史教材中的丰富图片资料进行课堂讲解。在历史教材中，尤其是近现代史中涉及到的人物，都有丰富的图片素材。教师可以从众多图片中选取比较直观的形象生动的图片学生们进行深入的讲述，让学生更清楚明白的了解人物事迹，丰富对人物的感知，拉近与人物的距离。这样可以轻松地使学生融入到课堂，比教师简单直白的讲述更加的吸引人，学生也可以更透彻的掌握知识，提升课堂效率。例如在讲述《中国工农红军长征》时，中国主力红军为摆脱国民党军队的包围与追击，被迫进行战略性转移，进行长征。长征过程千难万险，爬雪山，过草地，挖草根，吃树皮，食不果腹，衣不蔽体。在课堂讲述展开后，为了让学生更加清楚直观的感受到红军长征的艰难与不易，教师可以利用多媒体来进行教学，将红军爬雪山过草地的图片呈现出来，让学生通过图片，了解当时条件的艰苦，环境的恶劣，现在和平安逸的来之不易，更加珍惜现在的生活，充分利用现在的学习环境，更加努力的学习，为国家的未来发展做出贡献。教师善于利用经典的图片，可以促进学生对历史人物与事件的感知，也可以使学生通过图片联想到人物、时间、地点与事件，感受历史人物的人格魅力，感恩他们的付出与伟大。
三、观看视频，感受人物魅力
教师不光可以通过让学生观看人物图片和倾听人物故事来进行教学，同时观看历史视频也是吸引学生的重要手段。在课堂上，教师可以搜集重要历史事件的视频，相关人物的音像资料，来展开教学。举例来说当我们在学习《中华人民共和国成立》时，第一届政协会议推举出来的各委员开展的第一次会议时，众委员一致决定了中华人民共和国人民政府正式成立。与会结束后，人民政府主席、副主席及众委员来到天安门出席了开国大典。1949年10月1日下午三点，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”当学生观看到这里，大家的心里应该都是激动的，哪怕已经过去了71年。这就是通过视频进行教学的魅力，学生可以更加直观的感受到历史场景，一九四九年的十月一日该是怎样的震撼，天安门城楼上的领导人又是如何的激动，这些都是文字和图片难以表现出来的。青少年是祖国发展的未来，学生的道德意识也深深影响着中华民族的发展，学生通过观看教学视频，可以丰富自己的知识，提升自身素质，为祖国的发展而努力读书。
结束语：
将德育教学渗透到历史课程中，不但可以吸引学生的目光，调动他们的学习主动性，更可以激发他们的爱国主义精神。在历史课堂上，以品德高尚的历史人物为榜样，引导学生深入思考，学习历史人物的舍己为人、勤俭节约、迎难而上和他们的民族主义精神，成为一个德才兼备，为国家做贡献的人才。
参考文献：
[1]初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J]. 陈祥彦.??课程教育研究. 2018(37)
[2]德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J]. 姚红静.??中国校外教育. 2018(24)