谢志嫚
广东省河源市和平县礼士镇中心小学 广东省河源市 517247
摘要：讲台犹如舞台，教师犹如“导演”。一堂课的开始就如一首歌的前奏一样，好听才有听下去的欲望，好的导入才能更有效地吸引住学生的注意力。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是拉开一节课的序幕。虽然课堂导入只有短短的几分钟时间，但它却起着决定性作用。可以说成功地导入新课能使课堂达到事半功倍的效果。
关键词：小学英语；导入；方法
总所周知，“良好的开端，是成功的一半”。教学实践证明了这一点。英语课堂中的新课导入犹为重要，它不仅能吸引学生学习的兴趣，而且它也能点燃学生求知欲望的火花。在我们农村的英语课堂教学当中，很多教师却忽视了这一教学环节，同时也忽视了学生在学习中的情感体验。所以小学英语教师要全面的重视起课堂的导入环节，并积极的摸索和研究课堂高效进行导入的策略，从而激发学生学习兴趣,以求得最佳的教学效果。
一、拉近师生关系的谈话导入
谈话导入法是小学英语教学过程中使用最广泛操作最简练的一种导入法。在平时的教学中新课之前英语教师都会围绕一个或几个话题与学生进行谈话。师生间的谈话，能让师生互相了解多点，增进师生之间的亲和力，使学生处于一种轻松的状态，也能使学生积极主动的思考，从而自然而流畅地导入了新课内容。例如，在学习《I have a pen pal》里的知识点关于问爱好的句型。在导入环节设计了一个“Free talk”，T：What do you often do on the weekend? S1/S2/S3:I often ...T:Yes,you often do these things,because you like doing these things.Now I want to know more about you. So can you tell me? What are your hobbies?然后继续师生或生生进行关于爱好的简单交流。通过一番学生感兴趣的“Free talk”后，激活了学生的思维，锻炼了学生的英语感知能力，拉近了师生之间的距离，学生们带着丰富的热情轻松地进入了本节新课。
二、轻松快乐的游戏导入
爱玩是小孩子的天性。其中游戏是学生比较喜欢的活动，也是很好的小学英语课堂的导入形式。游戏以它独特魅力登上英语课堂的舞台，用得科学、合理，可起到锦上添花的作用，否则浪费时间，更谈不上效果。巧用游戏导入，不仅能最大限度地活跃课堂气氛，还能消除学生学习的紧张情绪。一个好的游戏导入设计，还应该跟本节课的新授有自然而紧密的联系，不能单单图个热闹或者走走过场。例如，在学习《We love animals》中，在授课前设计了一个Listen and guess,让学生通过听听动物的叫声快速抢答猜出动物的名称，前面几种动物是A部分学过的动物，同学们积极举手回答，兴致高昂。猜完后，接着继续播放本节课要学习的动物的声音，由于本部分的动物，孩子们对它们的声音比较陌生，所以除了听声音外，每种动物还出示描述该动物特点的句子，如猜大象，It has a long nose and big eyes.主要是降低学生猜的难度，保持他们的积极性。虽然同学们说的中文，但课堂气氛依旧不减。游戏导入课堂教学，变枯燥的复习为轻松快乐的活动，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼。对低年级的孩子们来说，是个很不错的导入选择。
三、贴近生活的情境导入
情境导入法是英语教学中最常用、最贴近生活的一种导入新课的方法。情境导入的主要教学目的就是引导学生以主人翁的身份进入情境，让学生有身临其境的感觉。有了真实情境的烘托，让学生在不知不觉中就进入语言学习的最佳状态。例如，在学习《My weekend plan》里面的visit my grandparents,see a film, take a trip，go to the supermarket四个词组时，我就创设了今天是奶奶生日的情境，且计划今天去拜访爷爷奶奶，但在拜访前，得先去超市买点东西。奶奶的生日礼物肯定是少不了的，所以请爷爷奶奶看电影和去旅行就是作为礼物送给奶奶。在导入环节创设奶奶生日的情境，再让孩子们联想下如果我们的奶奶生日我们会怎么做，把这个四个词组串联起来，吸引了学生的注意力，避免了学习词汇的枯燥。把日常生活情境搬进课堂，让学生在交流中表达情感，激发了学生的好奇心和求知欲，也激发起他们学习英语的热情。
四、信息沟通丰富的图片导入
图片对新课的导入有很大的功效。教材中的每篇课文都配有生动形象的插图，这些图片为非文字语言辅助文本传递着丰富的信息，教师只需通过简单描述插图或对插图进行设问就能顺利引入新课。只要插图被深入挖掘，有限的插图都可以从中获取无限的的信息。巧用课本插图导入新课，缩短了学生与文本、与生活的距离。既调动了学生学习欲望，又为学生的表达搭建了平台。例如，在学习《What would you like?》中，在课题PPT插入早餐和午餐的图片，让学生描述早餐一般在学校吃，那么午餐呢？通过菜色让学生猜猜Sarah和Zhang Peng的午餐呢？接着出示本课时的插图，学生一眼就看出了这是学校当天的菜单，引导学生观察图片来获取Menu内容并通过图片让学生理解Menu,从而顺利进入本文的学习。引导学生善于观察图片，他们就能从中寻到表达丰富的语言信息。这种导入方式达到了直观教学的效果，并集中了学生的注意力，使他们很快地进入角色中去，融入到课堂教学中来。
五、精彩生动的故事导入
故事具有丰富的想象和夸张的特点，深受儿童的喜欢。在新授课前，教师如果能给学生讲故事，可以及时把学生的无意注意转换到有意注意上来，从而顺利把学生带入课堂。此外，采用故事导入能集中学生的注意力，可以激发学生对新知识探索的欲望，激发学生学英语的无限想象力。为了学生能理解故事内容，可以结合图片、手势、表情等来辅助故事讲解，不仅能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，也培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如，在学习《How do you feel》里几个表示情绪的单词时，我就讲了这么个故事: In the morning, Sarah’s cat broke a vase.Sarah saw,she was angry and shouted to the cat.The cat was very afraid. In the afternoon, Sarah found the cat sick.She was sad.When she went to ask for help.The cat climbed up the tree.It couldn’t go down.Sarah and the cat were worried.At last,Sarah asked a fireman for help.The cat was saved.They were happy.巧妙地把一些枯燥乏味的词汇学习变为贴近儿童生活的故事情节，让学生先在听觉上感知词汇，激发了学生学习英语的兴趣，大大提高了学生学习的积极性。由于是英文小故事，得具备一定的英语基础的学生才听得懂，所以这种导入方法比较适合高年级。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。导入的策略和形式各式各样没有固定的模式。精彩有效的的导入是英语课成功的基础。只要我们用心去准备，从精彩的导入开始，巧妙运用新课导入策略，提升课堂教学的有效性。
参考文献
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[3]薛庆兰.设计精彩课堂导入,构建小学英语理想课堂[J].英语教师,2019,19(06):132-134.
[4]陶常迎.巧用课本插图提高英语课堂效率[J].教材教法研究.2012.5