李媛
云南省昆明市第十中学 云南 昆明 650000
摘要：阅读作为获取知识的基础以及提升学生语言表达和写作能力的重要途径和方式，在语文教学中占据着重要的位置，是一种综合性较强的学习活动。对于高中语文阅读教学来说，它还肩负着拓展学生思维、培养学生审美情感以及正确价值观的重任。在新课改深入推进和实施的时代背景下，如何更好地开展阅读教学是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对提升高中语文阅读教学有效性的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供一些参考价值。
关键词：高中语文；阅读教学；合理方法；合作学习；现代手段
作为一门人文性较强的基本学科，语文教学的目的除了培养学生基本的识字读句、阅读理解和写作能力外，还对学生审美情趣以及正确人生价值观的树立有着重要的影响，因而重要性不言而喻。阅读作为语文教学的关键组成部分，在很大程度上关系着学生获取知识等各项能力的提升。为此，作为高中语文教师，我们应在充分发挥自身创造力的基础上，深入探究开展阅读教学的有效方法和策略，使学生的学习兴趣和思维得以被充分调动起来，使得高效化教学课堂的构建成为可能。
一、采用合理教学方法，注重学生兴趣培养
以往的高中语文阅读教学受到应试教育思想过多的影响，导致学生缺乏自主、积极阅读的意识和观念，将阅读视为一项学习任务，自身的思维和潜能以及学习兴趣也难以被充分开发出来，造成阅读低效、无效局面的出现。为了转变这种局面，教师应充分认识到兴趣在学生学习中发挥的重要作用，借助科学、合理方法的采用实现学生兴趣的确立，给学生打造一个生动性与形象性兼具的阅读教学课堂，赋予语文课堂全新的生命力和活力，让学生在积极参与、自主阅读的过程中感受到语文知识的无穷魅力。
例如，在进行《荷塘月色》这篇课文的教学时，教师就可利用提问式导入的形式开展教学，即首先针对文章的题目和主题给学生提出问题，通过设置问题情境的形式来吸引学生的课堂注意力，比如联系我们的生活实际可以想象夏季的池塘有哪些特点？你能想象出来月光照射荷塘的景象吗？等等，让学生带着好奇心投入到对文章内容的阅读中。之后，教师可以针对文章的细节之处比如写作或是修辞手法的运用与学生展开探讨、交流，让学生在了解这些细节之处的前提下更好地进行阅读训练。如此，便转变了以往以灌输式为主教学模式的束缚，实现了学生阅读兴趣的有效培养，促进了学生阅读积极性的调动，为更理想阅读教学效果的取得奠定了坚实的基础。
二、采用合作学习模式，提升整体学习水平
观察现如今的高中语文阅读教学不难发现，教师将过多的关注焦点放到了培养学生的基础知识和技能的层面上，没有留给学生潜心思考与领会的时间，同样忽视了学生之间的交流、互动、合作，导致学生处于孤立学习的局面，合作意识欠缺，想象力和创造力也难以得到充分地开发。为了转变这种局面，教师应积极将合作学习模式引入到课堂中，鼓励学生通过有效交流与合作的形式自主构建知识体系，促进不同层次、能力之间学生的交流与互动，使学生的整体学习水平得到有效提升。
例如，以《动物游戏之谜》这课内容为例，鉴于“动物”、“游戏”都是学生比较感兴趣的话题，教师可以在遵循一定分组原则的基础上，将学生划分为若干学习小组，让学生以小组为单位对本课相关内容展开探究。同时，教师可以围绕文章的结构和内容给学生提出一些问题，让学生通过合作探究的形式解决这些问题，比如文章的写作结构是怎样的？关于动物游戏的基本类型有哪些？与动物游戏有关的几种假说是什么等等，让学生围绕这些问题展开探讨、交流，并且各小组最后再派出代表发言。如此，通过开展合作学习模式，将学生的课堂主体地位充分显现了出来，实现了学生之间的良性互动和优势互补，促进了学生整体学习水平的提升。
三、运用现代教育手段，拓展学生阅读范围
高中语文阅读教学的目的除了培养学生基本的阅读技能外，还在于提升学生的语文综合素质和文学素养，使学生的知识视野得以不断开阔起来，从而更好地迎接之后的学习和挑战。然而这些目标的实现仅仅依靠教学教材中的短短数十篇文章是很难实现的，很容易造成固步自封现象的产生，因而引入课外文学作品，实现学生阅读范围和内容的扩充是很有必要的。而信息技术本身蕴含丰富的网络资源为这一目标的实现提供了便利。教师可以借助互联网电子书库、电子阅览室的形式给学生提供优秀的课外阅读作品，鼓励学生进行广泛而大量的阅读，从而最终达到提升学生知识视野的目标。
例如，在进行《中国建筑的特征》这课内容的教学时，教师就可以利用多媒体给学生展示一些体现中国文化特色建筑的图片让学生观赏。之后利用课件给学生展示一些介绍世界各地建筑的图片或是文章，以及介绍不同建筑物的书籍让学生阅读，使学生对世界各地的建筑文化有基本的感知和理解。如此，便使学生的学习范围得以拓展，促进了学生知识水平和文学视野的提升，实现了阅读教学的有益延伸和拓展。
总之，阅读在提升学生语文综合素养方面发挥的作用有目共睹。作为高中语文教师，我们应在充分结合自身教学实际的基础上，深入探究开展阅读教学的有效方法和策略，将阅读教学的意义和价值充分发挥出来，为最终实现学生阅读水平以及语文核心素养的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]明月.浅谈如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015
[2]柴凤香.浅谈如何切实提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016