康为祥
云南省玉溪市新平县平掌中心学校653411
摘要：文言文是中国文化的重要组成部分，文言文教学是实现中国文化传播的重要途径。在整个语文教学中，文言文的学习一直伴随着学生的学习生涯，是整个初中阶段学生应试教育阶段重要的过渡时期。
关键词：初中语文；教学方法：预习；阅读；训练
在初中语文教学活动中，文言文教学一直是教学的难点和重点，也是困扰着教师和学生的重要教学环节。文言文知识点一直是必修的考试内容，因此教师必须高度重视这方面的教学。长期以来，许多初中语文教师一直在探索提高文言文教学效果的途径，接下来笔者将从预习、阅读、训练三个方面进行详细地阐述。
一、课前预习，帮助学生温故知新
根据新课程标准的要求，初中语文教学模式已由被动接受转变为主动学习。因此，为了给学生创造良好的自主学习氛围，教师可以开展课前预习环节。如今，课前预习已经成为一个非常重要和不可忽视的部分。课前预习通常是学生第一次接收新知识和独立思考的过程，这为后续教师的教学提供了良好的开端。课前预习的主要目的是帮助学生理解新知识，教师可以帮助学生准备预习小卷，以这样的形式，避免盲目预习的现象。
例如，以学习《小石潭记》这一篇文言文为例，在学习这一课时，我将根据课文内容制定相关的预习小卷，我还会将上一篇文言文《桃花源记》的知识点也编写在预习小卷上，达到帮助学生温故知新的效果。如：一、温故：1、渔人甚异之。复前行，欲穷其林。（翻译）2、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。（翻译）3、描写桃花源田园风光的句子是（填空）。二、知新：1、潭中怎样描写小石潭的石岸？（用原文回答）2、潭中怎样描写小石潭的石岸？（用原文回答）3、怡然不动，俶远逝，往来翕忽。（翻译）等等。通过预习小卷的方式帮之学生进行课前预习，不仅对新的文章内容有一个大概的了解，还能帮助学生巩固学习过的知识，从而更好地学习文言文。
二、通过阅读，激发学生学习兴趣
初中生刚接触文言文时，对文言文还是相对陌生的阶段，加上文言文和我们现在普遍的发音规则、字词含义都不一样，这就增加了学生阅读文言文的难度。如果学生想要学习文言文，必须把“阅读”这个词放在第一位，因此，为了使学生正确阅读，教师首先应该为学生准备模式化阅读。教师可以通过示范阅读加深学生的记忆，让学生掌握音节的停顿，教师也可以让学生一起读或者叫学生的名字进行阅读，这样可以激发学生学习文言文的兴趣。
例如，以学习《桃花源记》这一课为例，这一课主要讲的是一个武陵渔人因一次意外，不小心闯入了一个世外桃源的故事。作者陶渊明将这个世外桃源与现实生活联系起来，通过对比来体现桃花源的安宁与自由，表达了作者对现实生活的不满之情。因为这篇文言文的内容大篇幅的写出了桃花源的美，所以为了可以让学生感受到桃花源的独特和美好，在正式上课时我将这样为学生布置任务：“这篇文言文是陶渊明的代表作之一，而这篇文言文讲述的故事也非常有趣，那么你们想知道这是一个什么样的故事么？”通过一个导入语，吸引学生的注意力，随后我将进行范读，在这个过程中我要求学生们把不认识的字标记上拼音。我将给学生们10分钟的时间自行阅读，在这个过程中我将到学生们之间指导学生哪些字是容易被搞混的，为学生答疑解惑，随后让学生们进行齐读，因为这篇文言文读起来朗朗上口，所以很容易激发起学生学习文言文的兴趣。
三、加强训练，巩固学生学习成果
作为一种传统文化，文言文一直流传至今，学生需要记住的知识点很多，多义词也经常出现，为了帮助学生正确区分，教师可以通过练习的方式帮助学生巩固这些内容。教师可以对这些内容进行分类，如名词、动词、形容词等，将这些零散的内容分类，将相对零散的知识点系统地整合在一起，并在此基础上进行训练，帮助学生巩固所学的知识点。
例如，以学习《记承天寺夜游》这一课为例，这篇文章的作者是北宋著名文学家苏轼所创作的一篇散文，当时的苏轼被贬到黄州任职，对着美丽的月夜表达壮志难酬的心情，同时表现了苏轼的旷达乐观的人生态度。为了帮助学生巩固这一课，我会针对本课的内容出一张小试卷，这不仅是为了检验学生学习文言文的成果，还能让学生对学过的知识进行温故而知新，加深这些知识在学生脑海中的印象。在正式上课时，我先给学生10分钟的时间让学生完成试卷，写完之后我将进行本课的讲解。在这个过程中，我会让学生根据我所讲解的内容对照自己写的试卷进行订正，这样不仅可以很好地帮助学生快速地掌握本课的重点内容，在订正的同时学生还会加深对知识点的印象，从而巩固学生的学习成果。
如今，文言文的教学内容已不再局限于教材内容。传统的教学方法不仅使学生难以理解，也使学生难以接受。实际上对文言文教学不仅仅是让学生理解意义和词汇,也要明白文言文中包含的文化知识,并明白作者是通过文言文传递思想和情感的,也是培养学生欣赏能力的最佳时期,所以教师应以培养学生对传统文化的兴趣为目的进行教学,为了让学生感受到文言文的魅力，教师应与时俱进，更新教学方法、教学内容。
参考文献：
[1]石海霞.谈初中语文课程中的文言文教学技巧[J].课程教育研究,2014(35):60.
[2]万永祥.初中文言文教学方法初探[J].甘肃教育,2014(08):82.