季晓艳
四川省绵阳市平武县南坝中学 622555
摘要:在初中阶段的学习过程中，因为学生学习的科目变多了，同时需要掌握的内容也变的更多，初中语文的学习需要学生背诵更多的文章，尤其是初中的古诗词有几篇背诵难度是非常大的，这个时候就要看教师如何帮助学生提高对古诗文的理解能力，只有理解到位了，学生才有可能快速的背诵下来。因此本文就如何提高学生的语文阅读能力进行探讨与总结，并为教师提供宝贵的教学经验，为学生提供更多的学习方法，帮助学生提高语文的学习成绩。
关键词:初中语文；阅读能力的提高策略；提前阅读了解大意；精读文章品味情感；标注文章重要信息
对于语文的学习，教师需要让学生真正的静下心来认真的领会文章中作者想要表达的思想感情，只有这样教师才能提高学生的阅读理解能力，同样的如果教师想要快速的提高学生对于阅读的理解能力，就要让学生多进行这方面的训练，虽然阅读的确是一件非常无聊的事情，但学生也要静下心来，仔细的感悟文章中所隐含的深意，在阅读的过程中，只要学生体会到一丝的乐趣就会有想要阅读下去的兴趣，因此教师也要为学生选择适合阅读的书籍，这样才能在提高学生的阅读水平方面有一个大的进步，因此教师需要培养学生良好的阅读习惯，在学生进行阅读的过程中给予指导，帮助学生学会阅读。
一、提前阅读了解大意
语文的阅读水平能力如果想要快速提高，不仅需要教师对学生进行细心的指导，还需要学生在学习之前做充分的预习准备工作，让学生提前阅读了解文章的基本意思，这样在真正学习的过程中才能不断的提高自己的语文阅读水平，同时，教师在授课的过程中也需要注意学生对于阅读方面兴趣的培养，这样才能在不知不觉间提高学生的语文阅读水平。
例如，在教授学生学习《在塑生命的人》这一篇文章的内容时，教师可以先让学生提前了解一下海伦凯勒这个作者，只要在了解过作者的生平事迹之后才有可能对于文章所要表达的思想感情有一个清楚的认知，因此作者可以先让学生了解一下作者，随后在让学生提前阅读文章内容了解其大意；“在塑生命”这几个字从字面意思上理解是重新塑造生命、重新获得生命的意思，但是在本文中再塑生命的意思可不是这个，因此教师可以在学生阅读之前给学生布置这个问题，让学生通过对文章的阅读来找出答案。
二、精读文章品味情感
因为在初中阶段语文的学习过程中，除了对于古诗词以及文言文的背诵学习，占比比较多的还是关于现代文章的学习，因此，教师在授课的过程中要特别注意学生对于文章内容思想感情的把握，因为只有真正的了解了文章的中心思想，学生才能在做题的过程中，在遇到有关于这篇文章的问题时，才能准确并且快速的写出答案，因此，教师需要在日常的讲课过程中，带领学生进行精读课文来品味文章中的思想感情，并且需要在日常的生活过程中，也要培养学生精读文章的习惯，这样有助于培养学生对于文章内容思想感情的理解，因此，在初中语文的学习过程中，教师如果想要快速的提高学生的阅读能力，就需要先培养学生对于文章精读的习惯。
例如，在教授学生学习《植树的牧羊人》这一篇文章内容时，教师可以先让学生对于文章内容进行一个仔细的阅读，在阅读的过程中让学生勾画出他自己认为比较关键的语句，这样有助于帮助学生理清文章的思路，同时教师还要让学生在阅读的过程中能够理解文章中所要表达的无私奉献的人生观和价值观，这样可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，在课堂的前半段教师可以带领学生划分文章的段落，然后帮助学生理解文章中所要表达的思想感情，这样在学习完之后，如果还有剩余的时间教师就可以带领学生一起精读课文来品味文章中所要表达的思想感情，同样教师为了让学生更好的理解文章内容，还可以在课堂中多讲述一些关于基督教的知识内容，因为基督教师耶稣，而耶稣是作为神化身为人来到人间的，因此通过丰富学生的课外知识，也可以帮助学生精读课文来理解文章内容。
三、标注文章重要信息
教师如果想要更好的帮助学生提高阅读理解能力，就需要为学生在进行阅读的过程中提几个小妙招，同时让学生对于自己在文章中不甚理解的内容，用颜色比较鲜艳的记号笔给标注出来，这样才能在学生学习的过程中，帮助学生理解对于不懂的文章内容，因此教师在实际授课的过程中，就需要培养学生在阅读过程中的好习惯，让学生养成随手标记文章内容的习惯可以有效的帮助学生加深对于这一部分知识内容的理解，同样的也可以帮助学生快速的获取文章中的重要信息。
例如，在教授学生学习《走一步，再走一步》这一篇文章内容时， 教师可以先为学生介绍一下文章的作者，这样有助于学生理解文章中的主要内容，在原文中有一段是这样描写的，“一脸雀斑的小内德说到，嗨，我有主意了，我们很久没有去爬悬崖了。”学生在看到这一段的时候，肯定会感觉到疑惑，为什么要去爬悬崖呢，那不是很危险么，因此教师在授课的过程中就需要认真的为学生讲解前因后果，这样才能提高学生的阅读水平。
总而言之，学生如果想要提高自己的阅读水平，就需要配合教师在课堂的教学工作，跟随教师的指导一步一步的打好语文的阅读根基，这样才能在阅读的过程中有效的提高学生对于文章的阅读能力，同时教师也需要对于学生在阅读过程中的错误习惯进行一个更正与修改，这样才能在短时间内提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智,2015(01)
[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛,2014(33)