戴红霞
湖北省枣阳市第一实验小学 湖北省 襄阳市 441000
摘要：随着课程改革的深入推进和实施，学校教育教学活动所采用的方法也处于不断发展变化之中。在素质教育背景下，培养学生合作学习的意识以及知识探究能力成为教师普遍关注的话题。因而合作学习模式被广泛提及，且被作为重要的教学组织策略贯彻于教学中。将之运用到小学语文教学中，能够促进学生之间的良性交流和互动，让学生在良好的互动氛围中完成知识的构建，促进教学目标的实现。基于此，本文就此为论题，针对合作学习策略在小学语文教学中运用的方法进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。
关键词：小学语文；合作学习；划分小组；明确任务；合理评价
合作学习策略作为一种互助性和互动性较强的学习方法以及教学组织策略，在培养学生的自主学习意识以及合作学习能力方面发挥着重要的作用。它的出现及其在课堂上的运用，能够有效摆脱以往学生在课堂上被动接收知识的局面以及静坐不语的状态，使课堂教学氛围变得轻松活跃起来。为此，作为小学语文教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究合作学习策略在教学中运用的方法和策略，通过针对性合作学习的开展促进学生的交流和互动，在师生互动、生生互动的氛围中实现课堂教学质量和效果的全面改进和提升。
一、合理划分学习小组，形成优势互补状态
开展合作学习的第一步是对学生进行小组划分。因为学生个体间本身存在着差异性，因而在充分了解学生情况的前提下，将学生合理地划分为若干小组，从而实现学生个体间的优势互补显得尤为重要。为此，在小学语文教学中开展小组合作学习时，教师应从学生的语文学习能力高低、对语文的学习兴趣以及性格爱好等层面综合考虑出发，将学生划分为若干小组，引导学生以积极的状态以及饱满的热情投入到语文学习中，为高效化语文教学课堂的构建奠定坚实的基础。
例如，在划分学习小组时，教师应在充分了解学生语文学习能力高低、兴趣爱好的基础上，将学生划分为能力高低不同的几个部分，并按照一定的比例将这些不同层次的学生进行划分，保证每组均有语文学习能力较好的学生，且每组整体水平相当。完成分组后，从每组中挑选一名能力高且具有较强组织能力的学生作为小组长，负责调控组内学习的进度并加强对组内成员的指导。如此，通过进行合理的小组划分，保证了各个小组间实力的均衡性，促进了学生合作学习效果的提升，使得后续的合作学习得以顺畅地进展下去。
二、明确合作学习任务，增强对文章内容理解
在开展小组合作学习时，教师从以往知识传授者转变为学生学习的指引者以及疑难问题的解答者。因而教师应充分发挥自身的指导和点拨作用，针对合作学习的任务以及学生在合作学习中遇到的问题进行指点和讲解，从而避免学生学习盲目状态的产生，明确学生的学习目标和方向。为此，小学语文教师应引导学生通过合作学习的形式解决生字词以及文章的理解等方面的难题，使学生在互动、了解的过程中不断强化对文章内容的理解和感知，将合作学习的作用和优势充分发挥出来。
例如，在进行《蟋蟀的住宅》这课内容的教学时，我就给学生布置了合作学习的任务，即让学生通过合作探究的形式了解本课主要字词如住宅、隐蔽、随遇而安等的意思，了解蟋蟀住宅的特点、修建住宅的经过，以及文章中是如何对此进行描述的，并探讨文章是如何描写蟋蟀吃苦耐劳的品质的。对于文章生字词的学习，学生通过查字典并结合语境能够很好地了解其意义。对于住宅的特点以及修建经过等，学生通过阅读课文也能很好地理解。而对于最后一个存在一定难度的问题，教师可以通过合理指点的形式引导学生思考，帮助学生找出文章对蟋蟀吃苦耐劳进行描写的词句，通过详细分析讲解的形式化解这一知识难点。如此，便将教师的指点和引导作用充分发挥了出来，促进了学生对文章内容的深刻感知和理解，使合作学习质量和效果得以不断改进和提升。
三、采用合理评价方式，树立语文学习信心
教学评价作为课堂教学的重要组成部分，对学生知识的获取以及教师的教学有着重要的指点作用。在小学语文教学中开展合作学习时，教师应在了解学生差异性的基础上，给出适当、合理的评价，使学生通过合作学习都能发挥出自身的优势和特长，在教师的引导和鼓励下树立语文学习的信心，从而以更为积极和主动的心态投身于语文学习中。
在进行教学评价时，教师应摒弃传统一刀切式的评价模式，针对学生个体对知识的理解和接收能力，对学生进行适当、合理的评价。同时，从学生在小组活动中的表现、平时的成绩以及课堂回答问题的次数和质量等层面出发，综合、全面地评价学生的课堂学习行为，使学生能够充分认识到自身的优势与不足，从而有针对性地改进和提升。如此，便将教学评价的指导作用充分发挥了出来，使学生能够更好地发挥自身的主观能动性进行课堂学习，对促进课堂教学质量的提升产生了积极的影响。
总之，合作学习策略作为符合新课改需求以及学生发展需求的教学组织策略，在促进课堂互动交流以及提升学习效果方面发挥着自身独有的价值。小学语文教师应在紧密结合自身实际的情况下，深入探究合作学习模式在课堂上运用的方法和策略，从而弥补传统教学中存在的种种不足之处，为实现语文教学的可持续发展提供有力支撑。
参考文献：
[1]韩素.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航，2014
[2]朱立增.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].新课程，2015