宿俊
湖南省龙山县第一小学 416800
摘要：小学语文教学过程中，对阅读教学的把握，并强化阅读教学工作，有助于提升小学生语文学习能力，更加有效地培养小学生语文核心素养。对于小学低年级的学生来说，阅读的方式的好与坏决定着自身阅读理解能力的发展，我们任课教师要在教学之中，立足于本班学生的阅读理解能力素养，使得他们更容易理解文章的内容，以此来提升他们对于语文阅读的学习力，培养语感，提高语言思考能力，把他们的阅读能力更进一步地发展。
关键词：小学语文；阅读；教学
阅读是小学中文教学的重要组成部分,是培养学生敏锐语言能力，理解文章观念，培养学生阅读能力的重要环节。在具体的教学之中，学生们阅读能力地强弱决定着他们对于语文文章的理解关键，对于小学语文阅读课堂的提升使一个关键的因素，我们任课教师要加强小学低年级阅读教学模式，使其能更加全面地进行发展。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）小学生阅读速度慢
小学生由于对汉字的掌握还比较粗浅，对于阅读理解中许多晦涩难懂的字并不能理解，再加上考试带来的压迫感会让一些心理素质差的孩子完不成考试的试题，还有许多小学生因其阅读能力弱，不能在规定的时间内完常浏览，会导致阅读环节模式花太多的时间，就更谈不上概括文章内容了，阅读能力的不足严重影响着本班学生们的学习速度。
（二）阅读兴趣不大
受一些学习成绩与习惯地影响，班级内有一部分学生是不喜欢阅读地，这样一来他们的阅读学习积极性会不强，甚至会出现厌学的现象，学生们不能很好的配合教师的教学行为，这会使小学语文阅读受到一定的影响。此外，有一些任课教师在低年级阅读教学中，不太注重培养学习的阅读兴趣，导致本班学生的身心得不到发展，从而极大地影响了小学生对其阅读的兴趣。
（三）小学生不能概括文意
随着年龄的增长，低年级学生的阅读思维正处于形成的阶段，但是在一个文章中的中心思想与理解文章的方面，小学生的总结与概括能力略显不足，这样会导致一些学生们不能有效地理清一些文章的含义，使其不能得到发展，因此我们任课教师要特别注重培养这阶段的学生们，力图把他们的阅读能力得到提升，使他们更好地运用，为他们今后的学习打下坚实的基础。
（四）小学生不能掌握问题要点
在语文阅卷过程中，老师往往是哭笑不得的，他们感慨学生的天真质朴，为他们的思维感到无奈，又深深地感到他们的思维理解能力的不足，在一些阅读理解的题目之中，小学生的答案时五花八门的，往往达不到阅读的中心思想，是按照自己的思想去理解的，但是与原文思想有点偏差，因此我们任课教师要加强本班学生的阅读能力水平，使他们的阅读水平得到进一步的提高，使其成为了小学语文教学中的关键问题。
二、小学语文阅读教学中概括理解能力的培养和运用
（一）情景教学，渗透阅读内容理解
我们任课教师要把本班的学生带到一定的情境教学之中，使得小学生的阅读理解能力发挥到最大，与文本溶于一体感受文章的思想感情，让学生在体验中更好地理解阅读内容，提高他们的阅读理解能力，才能使他们在考试阅读答题中游刃有余，有这样小学生的阅读学习是积极主动地，富有兴趣的，才能真正立足学生，唤起学生的好奇心，激发他们阅读能力素养，极大地促进小学生的阅读素养教育教学。
（二）分组教学，提高语言组织能力
阅读理解能力其重点就是小学生的思考与表达能力地诠释，我们任课教师可以把本班的学生分成小组的形式进行学习，引导他们去思考，组织他们的语文阅读思维能力，在各个小组内，让他们对于某一问题展开强烈的探讨与建议，使阅读能力强的学生带动阅读能力差的学生去理解提高，把本班学生的阅读思维调动起来，使其加深对文章的理解能力，从而调动小学生学习的兴趣，使其得到发展，促使小学生对文章的思想感悟与理解能力，极大地激发他们的阅读情感。
（三）指导教学，积极进行反馈
我们任课教师要在具体的阅读思维教学之中，对本班学生进行的阅读文章进行科学合理地安排与筛选，要更根据本班学生阅读思维的实际特点来实施，使他们能逐步地得到阅读思维能力地提升，同时任课教师从旁进行指导，使其能提升学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力，只有这样才能大大提高小学生的语文阅读的能力，也就能大幅度地提升小学语文课堂的教学水平。
总而言之，小学生的阅读能力素养对于阅读理解的提升是至关重要的，对于学生对语文的学习更是重点中的基础，我们任课教师要秉承着新课改的指导下，注重学生们的主体地位，使其得到发展，把他们的语文阅读积极性发挥到最大，使小学生的阅读思维能力更进一步地发展，为学生们阅读思维能力的发展提供更好地帮助。
参考文献：
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