王彩艳
湖南省长沙县黄花镇大路小学 410137
摘要：在小学阶段的学习过程中，因为学生对于语文课堂的学习兴趣并不是很高，因此教师在日常的教学工作中就需要根据学生在课堂中的实际学习情况来制定适合学生学习的方式，这样才能有效的提高课堂的教学效率，同时也能让学生对于语文知识的学习更加认真努力，其实也不能怪小学生对于语文的学习没有兴趣，因为语文教师布置的课外作业永远比别的教师多，本文就小学语文课堂中古诗教学的策略进行讨论与总结，并提出一些相关建议。
关键词：小学语文；古诗教学的策略探讨；介绍创作背景；剖析名句思想；结合韵脚朗读
在小学阶段的学习过程中，因为一些学生对于语文这一科目没有任何的学习兴趣，因此这就造成了小学生偏科的现象非常严重，偏科对于小学生的影响还是非常大的，因为小学阶段的学习是打基础的过程，任何一个科目所教授的知识内容都是在为了更高程度的学习做铺垫，就好比工人建造一座大楼，如果地基打的就不牢靠，那么即使是建的再高，也有可能会在一瞬之间崩塌，因此教师需要让学生认识到偏科的危害性，这样学生在学习语文这一门学科的过程中才能端正学习态度，不会因为自己不喜欢就放弃学习语文的相关知识内容，因此教师在将古诗教学应用在小学语文课堂的过程中，需要先为学生介绍作者的创作背景，这样可以有效的提高学生对于语文知识的学习兴趣，还可以有效的推进教师的教学进度。
一、介绍创作背景
因为在语文古诗的学习过程中，最重要的就是学生能够理解作者想要表达的思想感情是什么，因此教师在为学生具体讲解一篇古诗的时候，可以先为学生讲解作者的创作背景，这样让学生对于作者的生平事迹也能有一个了解，这样在理解古诗的中心感情的时候也能比较深刻，可以更好的提高学生的语文水平。
例如，在教授学生学习《望庐山瀑布》这一章节内容时，教师通过这一首古诗内容的讲解，可以让学生了解到祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国大好河山的美妙情感，教师可以在课堂中先询问一下学生都去过哪些地方旅游，让见到过瀑布的学生为大家具体讲解一下瀑布的美景，这样可以激发起学生的好奇心，让学生在课堂中都能够集中注意力认真听讲，同时教师还可以为学生先介绍一下有关于作者创造这首诗的背景，这样可以帮助学生理解作者想要抒发的情感。
二、剖析名句思想
在小学阶段语文的学习过程中，教师需要先在课堂中激发学生学习的兴趣，这样可以有效的帮助学生尽快的进入学习状态，同时也能让学生在一定的学习氛围中感受到语文古诗的魅力，教师可以在为学生讲解一篇古诗的时候，先为学生介绍这一首古诗中所包含的名句，这样可以有效的帮助学生理解作者所要表达的思想感情。
例如，在教授学生学习《夜宿山寺》这一章节内容时，教师需要通过这一章节知识内容的讲解，需要让学生会读“宿、寺”等六七个生字，会写“危、惊”等四个字，教师可以先为学生讲解这一首古诗中所包含的千古名句，这样可以帮助学生快速的理解这首古诗中作者想要表达的思想感情，同时也能让学生体会到山寺的雄伟和高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼中为什么不敢说话的原因，同时教师也要通过这一首古诗的讲解，通过教师的指导，让学生能够理解古诗的含义，并且做到有感情的朗读古诗，因为夜宿山寺的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙里，然后教师通过这一首古诗内容的讲解，可以让学生用自己的语言总结一下这首古诗的大概含义，就比如这一首，学生在教师的提问下，就可以说：诗人李白夜里借宿在深山的一个寺庙中，寺院的后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，就写出了这首古诗，因此教师通过一些名句的讲解，可以加深学生对于古诗整体感情的了解。
三、结合韵脚朗读
在学习古诗的时候，学生通常会遇到的一个问题就是不想背诵，或者是背诵不下来，因此教师在为学生进行讲解相关的知识内容时，可以将古诗按照韵脚先进行一个划分，这样学生在朗读起来的时候就会比较有层次感，同时也方便了学生的理解记忆，因此教师在日常为学生讲解古诗的过程中，就可以先让学生结合韵脚进行朗读，这样可以有效的降低学生学习古诗的压力，同时也让学生对于知识内容有一个更为便捷的记忆，这对于提高语文成绩还是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习《咏柳》这一章节内容时，教师可以在讲授这一章节知识内容之前，应用多媒体教学的方式先为学生展现几组春天柳树的图片，然后询问学生看到这副画面，有什么感受，然后通过学生的回答教师就可以讲解今天的古诗内容了，因为这首诗的题目就叫做《咏柳》，教师可以让学生先自行朗读一下这首古诗，然后等学生停下之后，教师可以询问学生知不知道“咏”这个字是什么意思，因为之前学习过一首诗，其中题目也是带“咏”字，然后学生通过回忆很快的就能想到答案，就是那首《咏鹅》，因为在之前的学习过程中学生都了解了《咏鹅》的意思就是赞美“鹅”的，那么《咏柳》的含义自然也是赞美柳树的了，因此教师可以带领学生通过韵脚的划分一起有感情的朗读这首古诗，通过教师的讲解，让学生感受到作者字里行间流露出的对于柳树的喜爱之情，这样可以加深学生对于知识内容的记忆和理解，让学生对于这首古诗的知识内容有一个长久的记忆。
总而言之，教师在教授学生学习古诗的时候，一定要注意学生在课堂中的学习状态，因为学生的学习状态直接影响了教师的教学进度的安排，只要学生的学习效率高了，教师才能构建一个比较高效的语文教学课堂，同时为了能够更好的激发学生学习古诗的兴趣，教师就可以将多媒体教学或者是提问式教学应用在课堂中，这样不仅可以有效的提高课堂的趣味度，还能在短时间内提升学生学习语文古诗的能力，增强语文的学习水平。
参考文献：
[1]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊,2016(05)
[2]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊,2014(05)