田立峰；郝萍
宁夏吴忠市红寺堡区红寺堡镇中心学校
摘要：在小学语文中包含着丰富且多样的教学内容，阅读就是其中之一。对学生来说，学习阅读能够发展他们阅读能力，促使他们更为迅速地从文本中获取知识，让他们更好地应对知识的学习和之后的生活而工作。小学语文教师要想有效发展学生的阅读能力，增强阅读质量，就有必要进行教学的革新，多学生实施多样、丰富、科学且趣味的教学策略。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究培养小学生语文阅读能力的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：小学语文；阅读能力；教学策略
处在小学阶段的学生，正面临着语文知识学习的关键时期，此时的学生不仅需要掌握基础性的语文知识，还需要发展基础性的能力，以此获得综合性的发展，为之后的知识学习打好基础。阅读能力是学生在语文学习中所需掌握的一种基础性的能力。在传统的教学中，教师往往会采用一味性知识讲解的方式对学生进行阅读教学，学生处在被动接受知识的局面，阅读能力得不到有效的提升。应对这种现象，小学语文教师就应该转变思想，多多实施丰富的教学策略对学生进行教学，以有效发展学生的阅读兴趣，促使学生积极阅读，并更好地掌握阅读技巧，养成良好的语感，从而有效提升学生的阅读能力。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈培养小学生语文阅读能力的方法。
一、创新阅读方式，增强理解力
小学语文教师在教学时，可以对学生进行一定的引导下，创新学生的阅读方式，促使学生更好的理解所阅读的文本，让学生的阅读能力在不知不觉中获得有效的提升。
如，在教授《草船借箭》这篇文章时，笔者便进行了阅读方式的创新，决定引导学生以角色扮演的方式阅读本篇文章。在课堂上，笔者首先会向学生讲述与本篇文章相关的生词汇，让学生掌握这些生词汇的读音和意思，从而为学生接下来的文章学习奠定好基础。接着，笔者便会明确本篇文章所涉及的人物角色，并会根据人物角色数量将学生分成几个小组，促使学生在小组内进行一定的交流，扮演自己所喜欢的角色，并在小组内以角色扮演的方式阅读本篇文章。这种文章阅读的方式比较有趣，类似于学生经常接触的游戏——过家家。因此，学生对此比较感兴趣，能够积极沟通，认真的进行角色扮演，以阅读本篇文章，构建活跃的课堂气氛。当然，笔者也会鼓励学生以小组为单位以角色扮演的方式，向班级上的学生展现本篇文章。学生通过这种阅读方式，能够将自己带入到具体的角色情境中，更好地理解文章所展现的内容，并更好地明确文章中所涉及的人物角色所具备的特性。这样，学生能够通过角色扮演更好地理解文章，从而能够取得良好的知识学习效果。
总之，小学语文教师应该将学生的阅读方式进行一定的革新，促使学生采用创新性的阅读方式进行文章的阅读，从而有效发展学生的理解力，让学生能够取得良好的阅读效果。
二、教授阅读方法，掌握技巧
阅读是有技巧可循的，学生掌握良好的阅读技巧，能够更好地阅读文章，增强自身的阅读能力。
因此，小学语文教师在教学时，要想发展学生的阅读能力，就有必要重视阅读方法的教授，促使学生掌握良好的阅读技巧。
笔者在平时教学时，就十分重视对学生阅读方法的教授。如，在学生阅读一篇文章时，笔者首先会鼓励学生对文章的大标题以及各个小标题进行观看，引导学生根据标题推测内容。这样，学生能够更好地理解文章所展现的内容的大体方向，从而在进行阅读时做到心中有数。在学生进行深入的文章阅读时，笔者还会鼓励学生采用跳读法进行文章的阅读，即让学生能够在阅读的过程中，掉过自己所阅读到的不懂得生词汇，从而保证学生阅读的顺畅性，让学生的阅读效率得到有效的提升。当然，在学生阅读到内容比较多的文章时，笔者还会鼓励学生会采用指读法进行文章的阅读，即使得学生能够边阅读边用手指指着自己所阅读的部分。这样，学生便能够防止自己在阅读的过程中出现串行的现象。此外，笔者也会鼓励学生将所阅读的内容朗读出来，促使学生在朗读的过程中体会文章中所展现的具体的情感，从而让学生能够更好地理解所阅读文章展现的思想感情。
总之，小学生刚刚接触文章的阅读，缺乏阅读的技巧。因此，小学语文教师在教学时，应该重视对学生的技巧的教授，促使学生掌握良好的阅读的方法，让学生能够更好地进行文章的阅读，发展学生的阅读能力。
三、丰富阅读内容，培养语感
小学语文教材上的文章比较少，学生难以单靠教材内的文章阅读，就有效提升自身的阅读能力。因此，小学语文教师在教学时，应该及西宁阅读内容的拓展，促使学生阅读到丰富的文章，让学生在不断的文章的阅读中，培养出良好的语感，以此有效提升学生的阅读能力。
笔者在教学时，就会每周特别留出一节课作为阅读课，引导学生在阅读课上进行文章的阅读。当然，为了保证学生的阅读质量，笔者会挑选所展现的价值观积极向上、符合学生认知且类型多样的文章，推荐给学生，促使学生选择自己喜欢的文章类型进行阅读。这样，学生能够因为阅读到自己比较喜欢的文章，而具备十足的阅读激情。当然，在学生进行文章阅读的过程中，笔者会让学生对所阅读的文本进行批注，促使学生养成探究文字背后所展现的具体的思想感情的习惯，从而让学生的文章阅读能够更具备深度的特点，使得学生的阅读能力得到有效的提升。此外，为了培养学生的阅读耐心，让学生养成静下心来阅读文章的习惯，笔者还会向学生推荐丰富的阅读书籍，促使学生从书籍中挑选出自己所喜欢的进行阅读。这样，学生能够在阅读长篇文本的过程中，获得阅读能力的有效提升。总之，小学语文教师有必要丰富阅读内容，促使学生在丰富的文章的阅读中，养成良好的语感，让学生的阅读能力在不断的文章阅读的过程中获得有效的提升。
综上，对处在小学阶段的学生而言，此时的他们正是处在学习和发展的关键时期，他们需要接受到良好的教学。小学语文教师自然需要特别关注学生的学习需求，紧紧抓住学生所处的这个时期，承担起属于自身的职责，特别关注语文中的阅读教学，并通过教学策略的革新，提高阅读教学的质量，以发展学生的阅读能力，让学生巩固好基础。
参考文献：
[1]张亚敏.阅读期待在语文教学中的运用[J].文学教育(上)，2010(03).
[2]单志成.让语文课堂成为和谐融洽的对话场——小学语文阅读教学中的“对话”策略[J]].宁夏教育科研，2006(01).