覃仲华
湖北省建始县景阳镇凤凰观小学
摘要：小学语文是小学阶段必须掌握的基本知识，这些知识是与我们的母语有着紧密的联系，但是其中的理论性知识极其丰富，更考察学生的研究能力和观察能力。教师在教学过程中可以适当的采取多种多样的教学方式去不断地提升教学的内容和品质，让教学课堂更加丰富多彩，激发起学生的学习兴趣和思想活力，让乐学爱学的气氛充满整个教室。
关键词：小学语文；多样教学；鼓励合作；结合技术；重视提问
这里，教师的需要重视对学生的鼓励工作，并且可以适当的进行小组任务分配，让学生能够真实的感受到任务，吸收到具体知识；教师也可以适当的结合信息技术进行知识教学，通过更加有趣的教学方式去提升课堂的趣味性和吸引力，促进学生的知识理解；并且教师需要重视进行互动提问，多增加学生与教师之间的互动，多进行课堂提问，锻炼学生思考，发挥学生的逻辑思维和想象力。
一、鼓励小组合作
小组合作是常见的课堂教学手段，它能够帮助学生有效的进行知识的学习和探讨，发挥学生的自主学习、自主思考意识，给予学生更多的自主性和参与感，充分的牵引学生参与进来。此时，学生会更为主动的进行知识学习和知识吸收，感受更多更详尽的课本知识，产生自己深刻的探讨和思索。
例如，教师在教授《观潮》这一章节的语文知识内容时，这一篇文章极为详尽的记叙了作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程。而教师在教授的时候就可以鼓励学生积极的进行小组合作，将所学内容进行思考和探讨。例如，教师可以根据探求问题让学生利用自由结组的方式进行知识学习，根据教师的问题去阅读课本、翻阅书籍、查找资料，不断地提升学生的知识水平。例如，教师在课堂上进行小组竞赛的模式，学生自由结组然后进行知识竞赛，观察哪一小组的成员了解到的课本知识更加丰富，体会到的内涵更加深层，能够产生更多不同的理解和挖掘，根据小组成员的成果进行分值评比，不断地激发其学生的学习积极性。而这种方式让学生产生更多的参与感，这样一来能够有效的发挥学生各自的优势，互帮互助，互相学习。
二、结合信息技术
随着科技的快速发展，互联网信息日新月异，产生更多的可能性和传播性，教师可以充分的结合信息技术去给学生补充更多的知识内容，拓展学生的知识量。而针对小学语文知识而言，学生可以不断地产生对其相关内容的了解和学习，培养阅读能力和语言感知能力，从阅读中体会到语文的魅力，产生更加详尽的了解。
例如，教师在教授《女蜗补天》这一章节的语文知识内容时，女蜗补天更多的是历史神话故事，而在中华文化当中存在着许许多多的历史故事，教师可以给学生科普更多的神话故事，让学生能够了解到中华历史文化。例如，教师可以搜集女蜗的相关故事制作成教学课件展示给学生，让学生对其女蜗有更多的了解，并且产生更强烈的学习欲望；例如，教师可以给学生科普其他的神话故事，如后羿射日、愚公移山、精卫填海，加强学生对这类故事的好奇心和熟知度，让学生能够感受到中华古代文化的博大精深，从而热爱文学。例如，教师可以利用微课视频进行课堂教学，借助多媒体技术进行知识讲解，给学生观看不同教学风格的教师的教学步骤和方式，展示不同的课本知识理解，分享不同的学习方式。这样一来，教师可以借助互联网中的大量有效信息和微课的趣味视频教学去提高学生的知识储备，引导学生加强学习注意力，有效的加快教学效率，提高学生的知识水平。
三、重视互动提问
课堂提问是教师在课堂上根据一些需要思考的问题或者是常识性问题进行提问的方式，它能够快速的将学生的思维牵引到问题本身，让学生能够快速对所学知识产生自我思考，自我探求，自我学习。而多样化的教学就是将学生的学习课堂的方式变得更加多元，通过不同的提问方式和多元化的问法是能够丰富课堂教学的多样化的，并且被视为是更有效的教学方式。
例如，教师在教授《海上日出》这一章节的语文知识内容时，海上日出是一篇写景的文章，那么学生在学习的时候可以学习到其中的写作技巧、写作手法、提纲方式等，教师利用提问将文章中需要注意的重点强调出来，加深学生的注意力，将重点知识记忆和理解清楚。例如，“《海上日出》的日出前、日出中、日出后是通过什么样的文字进行描述的呢？”“体会了作者什么样的心境呢？”“文章的中心思想时什么呢？”这些问题，将文章的学习牵引到文章的主要句子和中心主旨上，更有效的帮助学生理解好文章的具体内容。而在一节课当中，教师也需要妙用提问，重视互动提问，给学生更多的空间，例如，教师根据课本的问题进行一些简单的知识问题，给学生空间和时间去回答问题，并且给予学生充分积极的肯定，不断地树立学生的自信心。这些问题可以比较简单，以过渡知识点的问题为主，旨在将学生的思绪牢牢的牵引到课堂之中，加强学生的互动性，并且让学生能够爱上语文知识，体会文学魅力。
总而言之，小学语文课堂中可以采取多种多样的教学方式去提升课堂的趣味性，让学生感受到更丰富的课本知识，加强对知识的注意力，不断地进行知识吸收和知识整合学习，感受到知识的内涵和效用。
参考文献：
[1]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读(教育版),2013(02)
[2]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智,2013(25)