满月维
山东省滕州市龙泉街道中心小学277500
摘要：教学有效性的提升，成为了近年来我国教育界当中讨论的热门话题，在新课程改革的推进下，现代教育在发生巨大的转变，在这个转变过程中，提升教学效率，在有限的课堂时间内让学生完成知识的内化和能力的提升，是让每一个教师都头疼的难题，本文将浅析如何在小学语文教学当中提升教学有效性。
关键词：小学语文；教学有效性；策略分析；
提升教学有效性的关键，在于“改变”二字。教师要改变传统教学观念，改变固化的师生地位，改变授课模式，提升教学的表现力，激发学生的学习兴趣，让学生的学习效率得到提升，那么在有限的时间内，学生就能够捕捉到更多有效信息，内化知识的效率自然能够得到提升，本文将围绕这三点详谈其教学策略，供广大教师参考。
一、转变传统教学观念
在过去数年来的教育当中，教师都以“应试”为核心设计教学，通过流程化的教学，提升学生的应试能力、解题技巧，这种教学虽然有较高的容错率，但是缺乏宏观性，学生接受知识的过程较为单一枯燥，学习兴趣会随着时间的推移慢慢淡化。“预习—授课—练习—巩固”的教学四步走策略，已经成为了固定套路，学生的新鲜感逐渐下降，能力提升进程缓慢。所以，想要提升教学有效性，教师要首先转变自身陈旧的教学观念，新课程提出，以多元化的教学手段参与教学，注重学生的能力培养和素质提升，在这种教学要求下，教师要改变“照本宣科”的教学方法，通过一些趣味化的教学手段激发学生的学习积极性，让学生能够主动参与到教学当中，对知识进行自主探索，而不是依附于教师之下，被动受教。
例如在学习《盘古开天辟地》这一课当中，教师可以以故事内容作为教学引导，激发学生的兴趣。教师可以在教学前提出问题“同学们，你们知道我们生活的这片天地是怎么来的吗？”，很多同学摇头不知道答案，这个时候教师再进行引导“很多科学家说我们生活的这片天地是一些石块及化学物质经过漫长的时光逐渐形成的，然后在太阳系的高温气体逐渐冷却凝固而成的太阳系下，有了人类适宜生存的环境。
但是老师今天告诉你们，我们生活的这片天地，是由一个人创造的，他抡起大斧头把混沌的时空一劈为二，形成了现在的天地，你们相信吗？你们知道他是谁吗？”，学生这个时候的学习已经被教师激起，对教学内容有了积极的探索欲望，教师这个时候再就教学内容开展授课，能够有效的提升教学效率。
二、转变固化师生地位
固化的师生地位，也是传统教学当中，学生能力难以提升的原因之一。学生在被动受教当中，对知识的记忆是死记硬背，对知识的应用是生搬硬套，在学习当中完全缺乏自主意识，难以形成有效的学习思维，导致了教学有效性较差。因此，想要提升教学有效性，教师就必须对这种固有的师生地位做出转变。合理分配课堂时间，给予学生表现空间，让学生能够发表自己对于知识的理解和看法，从而与教师形成有效的交流。学生主体地位的增强，能够提升教学的有效性，强化师生互动，帮助教师获取更多有效的教学反馈，对教学后续教学模式的完善有着积极的意义。
教师可以在每堂课教学内容结束后，留下5-15分钟的时间，让学生以小组合作探究的形式，对教学当中不理解的知识进行统计归纳，然后排出组内代表，向教师进行提问解决。长时间采用这种方法后，学生会逐渐的认识到自己学习当中的问题，能力的提升能够强化学生的思维，在课堂当中衍生出更多的想法。教师也需要在教学的各个环节当中，多和学生进行交流，询问学生的学习感受，让学生的学习地位得到增强，拉近师生关系，进而提升教学有效性。
三、采用多元化的教学方式
在新课改的推进下，越来越多新型的教学理念横空出世，给予了教师开展多元化教学的途径，教师需要学习并且尝试在教学当中应用这些新型的教学方法，给予学生不同的课堂体验，通过多元化的教学路径，开拓学生的学习视野，让学生创新思维和创新能力得到提升和进步，进而促进学生的成长。
例如在学习《将相和》这一课当中，文章中讲了古代名相蔺相如和名将廉颇的故事，传达了“将相和，和天下。”的思想，教师在教学当中为了加深学生对于文章的认识，可以采用情景剧教学法，把故事内容编排成可以演出的舞台短剧，让学生扮演其中人物，在故事当中以第一人称视角，来体会人物的性格以及故事想要表达的情感。对于那些不能够参演的同学，教师可以根据情景剧走向，辅以自身的讲解，去生动的呈现文章各个部分的含义。以情景剧开展教学，学生能够直观的感受到语文教材当中传达的精神内涵和人文思想，降低了学生的理解难度，提升教学的趣味和有效性，对学生的进步和成长有着巨大的帮助。
结束语：
综上所述，在小学语文教学当中，想要提升教学的有效性，教师需要从学生的角度出发，以多元化的教学手段构建全新的课堂生态，为教学注入新的活力，让学生的学习积极性得到提升和强化，在教学当中与教师形成良好的互动，进而促进教学有效性的提高，为学生的能力提升提供保障。
参考文献：
[1]彭春华.提高小学语文课堂教学有效性的有益尝试[J].发现（教育版）,2017,(6):61.
[2]赖惠.提高小学语文课堂教学有效性的几点尝试[J].中外交流,2016,(17):280-280,281.