周淼
湖北省宜昌市秭归经济开发区小学
摘要：在“新冠病毒”肆虐的特殊时期，为响应国家“停课不停学”的号召，一线教师掀起了网络直播热潮，以此为契机，将网络教学空间与现代教学媒体充分结合，实现教育信息化。文章简述如何充分发挥网络学习空间的优势，通过教学实践、课堂反馈、反思提炼的步骤方法开展网络教学，从中获取全新的教学能力。网络学习空间是一个开放的环境，为实现学生个性化学习奠定了基础，丰富了学习资源的获取方式，同时丰富了教师的教学资源，实现了教育的现代化、学习的生活化。
关键词：网络学习空间 媒体 教学 应用
一场突如其来的新冠疫情擅闯荆楚大地，扰乱了人们正常的学习生活秩序，在这个特殊时期，涌现出大批的最美逆行者，彰显了中华本色，震惊中外，作为教师，为了响应国家“停课不停学”的号召，更是摇身变成网络主播，纷纷“大显神通”。接到上级通知后，老师们迅速进入工作状态，从选择直播平台开始，做好建立班级群、参加技术培训、开展“空中备课”等一系列准备工作，紧张而有序。然而，借助网络平台作为课堂“主阵地”，对于学生来说，这是自主学习和自控能力的挑战，对于老师来说，如何有针对性的教学、因材施教、提高学生的学习兴趣更是一个巨大的考验。经过一段时间的实践，我们充分发挥网络空间的优越性，基本达到网课教学效益最大化。
一、以多样性丰富教学内容
现代教学媒体的多样性，可以将声、像、动画、文字等同时运用，组合运用或个别运用，使其既是教材又是习题集和测验卷等。网络教学空间为教师提供了最先进、最丰富的教学资源，在课堂实践中，教师善用多媒体教学，就能大大吸引学生的注意力，大大提高教学效率。
在传统教学手段中，鉴于小学中高年级具备自主识字能力，课堂识字环节往往通过识字工具自主完成，在网络学习空间内，可以利用相关软件将汉字笔顺、字音、结构、演变过程等一体呈现，不仅全面，而且增加了识字的乐趣，在语文阅读指导中，可以根据学生连麦朗读情况利用平台随文朗读及时纠正、适时指导。另外，直播教学充分利用平台功能的多样性，如语文听写过程，我要求学生提交听写视频及听写结束的图片来代替课堂教学的直接监督环节，利用直播平台分层布置作业、因材施教，减轻了学生的心理负担，利用不同的软件分类布置作业，丰富作业内容、取长补短。
二、以直观性化解教学难点
现代教学媒体可以将世界各地的自然景观、民族风情、秀美风光生动的展示出来，多媒体还可以通过动画模拟过程演示，使静止图像成为动态画面，从中观察到整个变化过程。
根据以往的经验，教师在教室内上课，可以直接与学生面对面交流，语言描述较多、动画描述较少，网络直播恰好可以发挥这一优势，小学生好奇心很强，但注意力容易分散，运用多媒体、色彩与画面的融合，极易吸引学生的注意力，比如五年级语文第三单元遨游汉字王国，这是一组容易上的枯燥乏味的内容，在这组内容的教学中，我运用了微课教学，紧紧围绕“汉字有着悠久的历史”一句展开教学，微课引用以动画形式展示汉字的演变，趣味性极强，课后钉钉数据显示每位同学的听课时间都非常饱满。在语文学习中，小学生最大的障碍是缺乏必要的情趣创设和形象思维，多媒体的直观性变抽象为具体，让学生身临其境，这样使学生更易于理解、把握，从而突破学习的难点，提高课堂教学效率。
三、以重复性巩固教学重点
现代教学媒体的运用，能将其全部内容，大到整个教学过程，小到每一个动画或一段文字，都可以重复无数遍的进行放映、演示，学生或教师可根据需要有目的、有选择的控制演示的内容、次数和速度，尤其学生可通过观看直播回放来巩固自己掌握不熟的知识点。在直播教学中，讲到人物描写方法，我通过多次播放微课让学生牢固的掌握知识点，对于接收新知识能力稍弱、课堂笔记写的慢的同学还可以截屏保留，缩短了课堂上一些不必要的“等”的时间，提高了课堂效率。
当然，尽管我们做了充足的准备，但线上教学也存在一定的困难，由于空间和时间的原因，线上教学无法深度实现课堂上的互动与探究，因此也容易失去某些设计的教学环节，这在一定程度上也影响了教学的质量。其次，由于学生的自制能力有限加之网络远程也无法看到学生的听课状态，故无法保证全体学生认真接受教学。我在教学实践过程中发现了以下方法克服困难。
（一）首先，网课教学不同于传统的课堂教学，教师在教学设计中一定要精讲精炼，切中要害，保证教学质量的同时还要保护学生的眼睛。其次，教师可以在课件制作上灵活运用多媒体技术，有意穿插视频、音频、图片等有助于教学的相关资料，抓住学生的注意力，弥补无法深入实现课堂互动这一缺憾。
（二）加强与家长的沟通，确保学生在家学习有人监督，提高学生的学习质量，可以采取跟家长保持微信沟通、电话沟通，请家长每天不定时的将学生上网课的状态拍图片传给老师，老师直接反馈到直播中，保证学生每节课都注意力集中的听课。采取钉钉作业反馈、班级圈展示孩子的作业和家庭学习效果等多种激励方式。
（三）学习效果的好坏一定程度上在于课堂40分钟的把握情况，为了让学生能够精力集中的完成课堂学习，我采取了落实课前签到、课中游戏跟踪、课后作业反馈等方法。对于上课迟到的同学采取背古诗、唱歌、小练笔等惩罚措施。在课堂中我会与学生一起做课中小游戏放松身心、激发兴趣，每节课讲课过程中我都会不定时、不动声色的拿一只彩笔，课后问学生我拿的彩笔是什么颜色，来确保学生一直在听直播课，经常给学生送上心灵鸡汤，达到他律与自律相结合。
网络学习空间是一个开放的环境，为实现学生个性化学习奠定了基础，丰富了学习资源的获取方式，同时丰富了教师的教学资源，实现了教育的现代化、学习的生活化。网络直播平台就像一张网，教学效果的呈现取决于教师想做蜘蛛还是蚊虫，只要善于学习、积极钻研，相信这样网一定会越织越漂亮。