张晓凯
山西长治市沁县教育科技局 046400
摘要：摘要：在新课程改革的强力推动下，小学语文的教学实践方式日益丰富，而情境教学对于小学语文教学而言更加注重学生语文情感素养的培养，对于学生的全面发展有着十分积极的建设性作用。因此，本论文以情境教学在小学语文教学实践中的运用策略为中心，从三个方面展开详细地论述。
关键词：小学；语文；情境教学
在小学语文的课堂教学中，教师可以根据教学目标和课堂任务，采用多种方式方法来为学生创造一个生动形象的学习场景。在创设情境的过程中，教师可以根据教学的实际需要以及教室的硬件设施来为学生安排创设具体的教学情境。教师可以采用声音、图像或者视频等各种手段来对学生的感官产生直接的刺激，让学生在短时间内进入教师所设置的情境，从而有效地开始对课文的学习。小学语文教学实践证明，在教学活动中采取创设情境教学这种教学方法能够有效保证学生的学习质量，并使得教师和学生在课堂上实现良好的交流和互动。
一、创设直观情境，减轻理解压力
随着多媒体技术的发展，教学方式也越来越多样化。它能够集文字、声音、图片、影像于一身，实现教学的动静结合。在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术来创设直观情境，给学生带来更鲜活形象的视听体验。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》内容时，教师可以利用多媒体播放西沙群岛的图片或者视频，并配上相应的音乐和解说：“浩瀚无垠的南沙群岛真美啊，礁石林立，浪花飞溅，令人心旷神怡，这就是我们祖国的南大门，美丽富饶的西沙群岛。”这样，通过创设直观情境，激发了学生对南沙群岛的热爱，让学生不自觉地就进入了南沙群岛那迷人的风光之中，学习效率自然大大提高。比如，在进行《海底世界》的教学时，教师可以从网上搜集一些有关海底世界景色、物产以及海底动物活动的视频，利用多媒体播放给学生，用海底世界的精彩瞬间激发学生学习的兴趣，触发学生的联想和想象。这样，通过利用多媒体技术创设直观情境，让学生通过声、色、形去获取知识，符合小学生的认知心理，激发了学生主动学习的欲望，提高了教学效率。
二、创设朗读情境，发掘真挚情感
小学是培养学生各种能力的重要阶段，因此我们就可以利用这个时期，在语文课堂培养学生的朗读能力，并用朗读来帮助学生发掘文本的真挚情感。
在进行朗读教学时，我们根据文本内容可以为学生创设一个教学情境，以此来激发学生的情感，进而让学生将文字转换为艺术形象。
例如，在教学《画杨桃》内容时，笔者就提前带了一个杨桃到课堂中，教学开始笔者就将这个杨桃放到了讲桌上，让学生观察，并进行绘画尝试。其次，笔者就找了几个学生，对文章进行有感情的朗读。由于之前学生尝试过画杨桃，所以在阅读的过程中，也很能理解文章的内容，更能够发挥自己的想象，情绪也就变得更加的饱满。最后，笔者再对学生的朗读进行适当的点评，指导学生朗读能力的提升。如此，笔者通过真实的杨桃，就为学生打造了朗读的情境，然后再引导学生有感情地朗读，就能加深学生的理解与情感，进而提升学生对文章的理解。
三、创设文化情境，培养爱国精神
文化教学是指以中华优秀传统文化和时代精神作为核心内容，通过故事的形式加以表达，以期学生能够在故事中树立正确的价值观并对中华文化产生认同感，从而培养学生的爱国主义精神。对教师来说，通过有效的故事为引导，让学生在故事中感受中国传统文化，提高教学质量的同时，达到教学目标。对学生而言，让其在故事中感受博大精深的中华文化，让优秀文化深深植根于学生内心，以影响学生将来的道德素质的高低和为人处世的方法。所以，文化教学对学生的个性发展和文化传承有着重要的积极意义。
例如，在教学《可贵的沉默》内容时，为了让学生懂得关心父母，关心他人，感恩社会，笔者会以故事教学法展开教学。首先，笔者以抗美援朝时期毛岸英的故事作为导入：在朝鲜作战期间，毛岸英作为毛泽东的儿子，义无反顾的去了抗战一线，在一次对美作战中，由于美军的装备过于优良，我军吃了败仗，不少战士战死，其中就有毛岸英，当彭德怀总司令听到岸英阵亡的消息后，心里满是自责和内疚，他发电报告诉了毛主席，而当毛主席听到这个消息后，沉默了好长时间，缓缓说了一句：岸英，好样的。从这个故事中，让学生思考为什么毛主席会在听到消息后沉默一会呢，接着笔者让学生阅读文章，并根据文章的内容来比较，此沉默与彼沉默的思想情感一样吗？最后让学生以爱为主题，写一篇自己身边的关于爱的小故事。通过这样的方式，让学生在故事中提高思想境界，进而感受优秀的文化精神和价值。
总而言之，情境教学是小学语文教学的重要组成部分，时激发学生兴趣的前提和基础，所以广大的小学语文教师应该在日常的教学过程中抓住学生的兴趣爱好点，通过营造情境，来优化教学的过程，充分培养学生的兴趣，最终促进学生能力和水平的有效提升。
参考文献：
[1]崔丽娟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国教师,2017(S2):124.
[2]刘志洋.情境教学法在小学语文教学中的运用策略研究[J].课程教育研究,2017(52):81-82.