杨博
陕西省咸阳市武功县小村镇南照九年制学校 712201
摘要：众所周知，文言文属于语文中的学习重难点，许多学生在面对文言文的学习时总会有一种畏难的学习态度。因此，作为一名初中语文教师，我们要勤于寻找能够培养学生学习兴趣的文言文教学方法，改变学生对文言文的学习态度，从而提升学生的文言文学习水平，在新课改背景下实现优化初中语文文言文教学效果的目标。
关键词：新课改；初中语文；文言文；教学方法；直观教学；诵读教学；合作教学
在传统时期的初中语文文言文教学中，这部分教学质量得不到提升的重要原因之一便是长期以来一成不变的教学方法让学生厌倦了周而复始的学习模式。因此，作为一名新时期教育环境下的初中语文教师，我们要懂得对文言文的教学方法做出创新，让学生感受到学习文言文的新颖性，从而增强学生学习文言文的动力，达到培养学生人文素养的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的初中语文文言文教学方法提出以下几点建议：
一、直观教学，培养学生学习兴趣
自从多媒体技术进入到新时期的教育领域中以来，直观教学对提升学生的学习积极性而言可以说是屡试不爽。因此，作为一名新时代下的初中语文教师，我们可以利用多媒体技术拉近学生和传统文化之间的距离，通过直观教学培养学生的学习兴趣，发挥学生学习文言文的主观能动性，在新课改背景下实现提升初中语文文言文教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《出师表》这篇文言文时，首先，我通过电视剧《三国演义》的视频片段吸引了学生的课堂注意力，为学生介绍了这篇文章的作者诸葛亮以及写作背景。然后，我继续借助《三国演义》的相关视频片段，引导学生分析了文章内容，帮助学生理清了文章的写作脉络，同时也让学生积累下了文中的文言常识。之后，我引导学生学习了这篇文章将议论、叙述、抒情融于一体的写作方法。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过直观教学培养了学生的学习兴趣，使学生从这篇文章中认可了诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，从而在新课改背景下充分实现了初中语文文言文教学效率的提升。
二、诵读教学，刺激学生情感体验
在文言文教学中，若是让学生自主诵读一篇陌生的文章一定会造成学生的不适应，但诵读是文言文教学中所必不可少的一个环节。
因此，作为一名新时代下的初中语文教师，首先应该对学生进行示范性诵读，让学生通过自己的听觉感受文言文的韵味，从而刺激学生的情感体验，其次再于诵读情境之下引导学生深入分析文章内容和内涵，在新课改背景下达到提升初中语文文言文教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《爱莲说》这篇文言文时，首先，我就课题对学生说道：“相信大家看到莲花，也就是荷花一定能够想到不少诗句吧。”由此调动了学生的知识储备，使学生的思维处在了活跃的状态，进而对学生说道：“那么周敦颐眼中莲花的神韵又是怎样的呢？”然后，我对学生示范诵读了这篇文章，让学生在诵读情境中感受到了文言文的韵律美，一定程度上也让学生想象到了莲花之美。之后，我引导学生对这篇文章的中的语言文字做了具体赏析，使学生感受到了作者的情怀。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过实施诵读教学，刺激了学生的情感体验，激发了学生的想象力，使学生高效理解了文章内容与作者情感，从而在新课改背景下切实达到了提升初中语文文言文教学质量的目的。
三、合作教学，降低学生学习难度
在新课改背景下，合作教学不仅能够践行以生为本的教育理念，也是降低学生学习难度的一种有效方法。因此，作为一名初中语文教师，应该认清合作学习的方法刚好适用于文言文这一具有难度的教学内容，从而通过合作学习激发学生的学习热情，提高学生学习文言文知识的自信，完成在新课改背景提升初中语文文言文教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《生于忧患，死于安乐》这篇文言文时，首先，我以舍生取义的观点介绍了作者孟子，引出了这节课需要学习的文章，并让学生用两分钟的时间抢记和作者有关的文学常识，进而将学生分成了学习小组，让学生以各自所在的小组为单位进行抢答，旨在加深学生的印象。然后，我要求学生合作尝试用自己的语言翻译文章内容，找出文中的重点句式，看哪一组找的又快又准，由此激发了学生的竞争意识。之后，我根据学生的合作成果有针对性做了相关补充，使学生形成了系统性的认识和理解。最后，我做了课堂小结 ，让学生交流了学习收获。这样，我通过合作教学激发了学生的参与度，降低了学生的学习难度，从而在新课改背景下完成了初中语文文言文教学效率的提升。
总而言之，文言文的教学方法还需要在新课改背景下不断进行探究。因此，作为一名初中语文教师，我们要保持进步的教学思想，为学生发展着想的教学态度，以有效的教学方法在新课改背景下获取最大化的初中语文文言文教学效益。
参考文献：
[1]刘洋.新课改背景下初中语文文言文教学浅探[J].读与写(教育教学刊),2017,14(05):85.
[2]王颖.浅谈初中语文教学中培养学生学习文言文兴趣的方法[J].教育现代化,2016,3(38):381-382.