许美英
山西省忻州市河曲县向阳明德小学 山西 忻州 036599
摘要：课堂的有效性是新课程改革中强调的教学重点之一，尤其在小学语文课堂教学过程中除了将知识传授给学生之外，同时也是对学生自身的审美、品格、个性等进行塑造的重要场所，更是教师与学生互相沟通交流的的重要桥梁。所以，促进课堂教学的有效性提升具有比较重要的意义，优质的课堂教学可以在有效促进学生的学习质量提升的同时激发学生的兴趣，更为重要的是能够在不知不觉之中对学生的品德予以塑造，本文就小学高年级语文教学有效性的策略展开了分析。
关键词；小学高年级；语文教学；有效策略
在我们国家现阶段的高速发展背景之下，新的课程教育改革得到了比较深入的推进，作为小学阶段教育过程当中比较重要的一个组成部分，语文课程教学受到了比较高的重视度。而课堂教学是现阶段各个学校教育教学过程中的主要阵地与场所，课堂教学的质量能够直接影响到一个学校的教育质量与学生的综合发展。因此，小学高年级语文课堂教学的过程中教师不仅仅需要注重讲授基本的课本教材知识，还需要思考与探索怎样提高课堂教学的整体质量与效果，这对于小学高年级阶段学生的语文成绩提升与综合发展等方面都是比较重要的。
一、运用多媒体创设情境
在当前信息技术高速发展的社会背景之下，互联网已经逐渐普及到了我们日常生活中的方方面面，并且在很大程度上为我们的生活等带来了便利，同时信息技术独有的特点也受到了广大学生的欢迎与喜爱。因此，小学高年级语文课程教学过程中教师可以合理将信息技术的方式渗透进来，充分调动学生们的兴趣，使学生能够借助视觉上的冲击结合课堂学习内容，加深对学习知识内容的理解与掌握程度。
例如，在进行《威尼斯的小艇》教学过程中，意识到了班级当中大多数的学生对于这一教学内容相对来说是比较陌生的，在阅读或者学习文章的过程中难免会出现难以理解等多种情况，所以在课前搜集了一些相关的视频、图片等资料，在课堂中通过多媒体展示了出来让学生进行欣赏，引导学生置身于其中进行体验与感受。然后，在这时很好的将课本教材中的文章知识引入进来进行了一定的讲解，这样能够引导学生在相关的情境之中加深对于知识的理解。最后，在学生们对于本节课程相关的知识有了基本的了解与概念之后，再让他们结合自己的情感朗诵整篇文章，如此一来，有效加深了学生们对于本节课程知识的理解与掌握程度，还可以引导学生们置身于相关的情境之中进行感受与体验，同时有效的拓展了学生的语文知识视野。
二、精心设置教学的问题
小学阶段的学生大多由于年龄特征等限制导致了在学习知识时没有形成自主思考的习惯，再加上一些教师在教学过程中通常都是自己在课堂中讲解知识，并没有正确的引导学生进行思考与探究，导致学生的学习能力与教师的教学效果没有较高的提升。因此，小学高年级语文课程教学过程中教师可以精心设置相关的问题引导学生思考，学生在思考问题的过程中就会自主理顺知识点，并且还可以有效调动学生的好奇心与求知欲，从而使学生掌握到正确的答案。
例如，在进行《祖父的园子》教学过程中，发现了仅仅让学生们阅读或者依靠教师的讲解，很难让学生们集中注意力体会与思考，并且教学的效果也是微乎其微，所以，在课堂中提出了：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？作者是按照怎样的顺序将材料串联起来的？文章中的哪些地方给你留下了深刻的印象？作者在为我们介绍祖父园子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？然后，让班级当中的学生带着这些问题有感情的诵读课文，并且结合自己的理解从中找出答案。最后，在学生阅读与思考完问题之后分别抽查了几名学生进行了回答，在学生回答的过程中及时进行了补充或者纠正，这样可以有效加深学生们对于知识的记忆。
三、引导学生合作性学习
随着我们国家教育事业的不断发展与深入，越来越强调学生在课堂学习过程中的主体地位，教师需要在教学的过程中不断结合学生的身心发展特点与学习特点，将探究合作式学习方式融入到课堂教学当中。因此，小学高年级语文教学过程中教师应该积极为学生创造合作学习的机会与条件，使学生通过合作与共同探究而主动发现问题并提出自己的见解，最大化激发学生的主动意识与向上精神。
例如，在进行《梅花魂》教学过程中，首先引入本节课题：“大家见过梅花吗？梅花给你留下了怎样的印象呢？”这时候班级当中学生的积极性已经被调动了起来，学生们纷纷进行了回答。然后，结合班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生们以小组的形式每人读文中的一个自然段落，在小组成员诵读的过程中大家积极发现其存在的错别字等并及时纠正。最后，在各小组阅读完之后提问：“梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？”让各小组针对这一问题进行思考与探讨，并且在规定的时间之后进行回答。如此一来，可以让学生们将自己的观点表达出来，从而有效促进学生的合作学习能力提升。
总而言之，语文课程教学是小学阶段教育当中的一个重要组成部分，教师在小学高年级语文教学中可以从运用多媒体创设情境、精心设置教学的问题、引导学生合作性学习等多方面出发，全面促进小学高年级阶段学生的语文综合成绩与学习质量提升。
参考文献：
[1]张雪梅.如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊,2017(24):76-77.
[2]方迎.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].中国校外教育,2015(13):83.