邓玉珍
湖南省衡阳市衡山县白果镇一中， 湖南 衡阳 421001
摘要：数学与我们的生活息息相关，学好数学不仅是人体个体发展的需求，更是社会发展的需求。小学是学习数学的初期阶段，因此，他对学生的思维开发和学生后期的学习习惯有着至关重要的作用。培养学生良好的数学学习习惯、开发学生的数学思维是小学教师的重大任务之一。数学是一个由简单到复杂的学习过程，很多学生在此过程中并没有发现数学的重要性和学习数学的真正目的所在，更没有将所学的数学知识学以致用，作为教师，在学生初期阶段这门学科的时候，就应该让学生们意识到学习数学的重大意义，并让学生们更好地投入数学学习中，从而提高数学学习效率。
关键词：小学数学，培养兴趣，思维能力，信息技术，课堂氛围
在传统的小学数学课堂中，由于信息技术计算机网络等教学设备条件不发达，教师的教学手段通常是单一的，所以课堂上形成的局面一般是老师在讲，学生在听。一般情况下，教师的教学内容来源于课本，因此学生减少了开阔视野，增多知识面的机会，这对学生独立思考和开发思维也造成了一定的影响。通常课堂中的教学工具也只有课本，教师和学生之间的交流甚少，氛围比较压抑，因此，要掌握好数学能力，就要对传统的教学方法进行改变，课堂中，教师要和学生积极互动，营造积极活跃的课堂氛围，教师要利用好信息技术等多媒体设备，丰富教学知识，从而提高数学学习效率。
一、培养学生数学兴趣
正所谓，兴趣是人体最好的老师，如果一个人在做一件事情的时候，先培养对它的兴趣，往往就会达到事半功倍的效果。在学习中也是这个道理，教师在教学数学知识的时候，可以通过独特多种的教学方法，丰富教学内容，利用合理的教学工具，使教学内容变得有趣，从而培养学生对数学的兴趣，加深学生对数学知识的理解，更好的进行学习。在教学过程中，教师可以多组织一些关于数学的实践活动，在课堂中提出一些疑问，激发小学生的好奇心理，然后让他们分组讨论，然后说出他们讨论的结果，并对答案正确的小组进行鼓励，让学生感受到成功的喜悦。
例如，在学习《圆柱与圆锥》时，老师可以先提出疑问，“我们生活中有哪些东西是由圆柱或圆锥组成的？”学生回答：“杯子、电池、笔筒等是由圆柱组成的，漏斗、圣诞树等是由圆锥组成的”，然后教师可以让学生们分组动手做一个圆柱和圆锥，并区别他们的不同点，这样，学生的参与性就会提高，在动手过程中发现数学的乐趣，也对数学内容进行一个更深的理解从而对数学产生兴趣，提高数学学习效率。
二、开发数学思维能力
语言表达能力是一个人思维能力的体现，因为思维是人个体在脑海中形成的过程，表达这个思维过程的方式就是语言，因此开发学生的思维能力的前提就是训练学生的语言表达能力。作为教师，在课堂上要多给予学生一些积极发言的机会，在教师提出问题之后，可以让学生积极发言，尽可能的让他们用自己的语言转述出他们的思考过程。开发学生数学思维的还有一个重要的部分，就是要培养学生思考问题的方法，解决数学问题，都有一定的方向性。很多学生在看到数学题的时候，不知道从何算起，教师可以先不要一开始就给学生传授正确的解题方法和思路，而是在提出问题之后，问问学生的思路和解题方向，总结学生的思路之后，教师说出这道题目中容易让我们思路混乱，引导我们计算错误的地方，然后教师再给学生指导正确的解题思路和方向，这样学生对这一学习内容才能进行一个更好的理解。
例如，在学习《长方体和正方体粉刷围墙》时，教师提出问题：“有一个无盖子的长方体铁盒子，长方体盒子的长为二十米，宽为十米，高为九米，现在要比这个铁盒子包包装纸，则需要多少米包装纸？”学生回答“按正常的长方体的面积公式长乘宽乘高算出面积，则算出了包装纸的需求量。”这时，教师就要提醒学生这道题的关键所在，题目中的条件说是一个无盖子的铁盒子，所以要在算出面积之后，减去一个面的面积。才是包装纸的需求量。这会让学生们对这一内容理解的更加透彻，从而提高了数学学习效率。
三、利用有效信息技术
如今，信息技术越来越发达，计算机等技术已经进入了我们的数学课堂。这为教师的教学方法提供了一个优势条件，也充实了课堂中的教学工具，作为教师，要利用和把握好这一优势，利用计算机，改变单一的教学方法，充实教学内容，可以将数学内容以图片音乐视频等方法展现出来，激发小学生的好奇心理，让小学生在课堂中更能集中注意力。
例如，在学习《圆》时，教师可以让学生们讨论圆可以分为几等份？学生的回答肯定是各有不同，之后，教师可以统一这些答案，将他们的答案在白板上以图片的形式展示出来，如：分为8等份的圆，16等份的圆。32分等份的圆等等，这会让学生们更能发现数学的乐趣，在课堂中，更能集中于学习，有效提高课堂学习氛围，从而提高数学学习效率。
总而言之，要让小学生掌握良好的数学能力，就要对传统的教学方法进行改变，采取合理，有效的方法和措施，其中培养小学生的数学兴趣、开发数学思维能力、利用有效的信息技术等都是合理有效的方法。
参考文献：
[1]曲波.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].课程教育研究,2016(38):150-151.
[2]刘元跃.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国教师,2016(S2):23.