邓敏
四川省资中县水南镇中心学校 641200
摘要：数学这门学科是小学生所需学习的基础性学科，在小学数学课程标准中，明确提出小学数学不仅要使学生理解，掌握数量关系和几何图形最基础的知识，而且使学生具有进行整数，小数，分数四则计算能力。这说明了培养学生的计算能力是小学数学教学的任务之一。计算是小学数学教学的基础，学生需要学好计算，通过练习，巩固和应用数学规律达到合理，迅速，正确地进行四则混合运算。以更好地应对数据处理能力，分析推理能力，甚至更高层次的数学研究。小学数学教师有必要重视计算教学，采用多样且趣味性的教学方法对学生进行操练，使学生具备良好的计算能力。
关键词：小学数学；计算能力；教学策略
处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要掌握基础性的知识，养成良好的学习习惯，提高思维品质，并需要具备良好的素养。小学数学教师有必要关注学生的学习需求，紧紧抓住学生所处的这个关键时期，探究所教学科具备的特点，重视计算教学，并采用多样性的方法对学生进行计算能力的培养。本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈在小学数学教学中培养学生计算能力的方法，希望能够助力教育教学的发展。
一、实施趣味教学，增强计算兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，学生在兴趣的引导下，才能够以积极且主动的态度进行知识的学习。因此，小学数学教师在实施计算教学法时，有必要重视趣味教学方法的实施，以增强学生的计算兴趣。
如，在教学“100以内的加法（二）”这部分知识之后，老师为获得及时反馈，了解学生是否更好地掌握本节所涉及的计算知识，便开展了趣味性的游戏。在课堂上，老师会对班上的学生进行排序，并提出一个100以内的两位数加法计算算式，引导排序为1的学生回答。在该学生回答完后，老师便会引导他提出一个100以内的两位数加法计算算式，引导排序为2的学生回答，以这样的传递方式继续下去，直到所有的学生都参与了计算为止。在此过程中，计算错误的学生将会向班级里的同学唱首歌或跳舞，这样既发挥了自己的才艺，又促使他们在课前去积极准备。认真地探究所学习的知识，更好的进行加法计算，从而取得良好的计算效果。
总之，小学数学教师有必要重视趣味教学方法的实施，以此发展学生的计算兴趣，促使学生以积极且主动的姿态进行计算，为提升学生的计算能力奠定良好的基础。
二、严格训练，加强练习是培养学生计算能力的重要途径
学生只有具备良好的计算习惯，才能够更好地进行算式的计算，才能够取得较高的计算正确率。因此，小学数学教师在进行计算教学时，应该加强对学生计算习惯的培养，解决学生的粗心问题，让学生获得计算能力的提升。
如，在学生进行算式的计算时，老师首先会让学生观察分析所要计算的算式，让学生能够明确其中的正确计算顺序，以此防止学生在计算的过程中，出现所计算的算式，与真实考核的算式不对应的现象。在学生计算的过程中，老师会鼓励学生准备好白纸，做好草稿，将计算过程清晰且明了地展现在草稿纸上。在学生计算完成后，老师便会让学生进行检查，使得学生能够明确自己的计算结果的正确与否。如果学生出现计算错误的情况，老师便会鼓励学生观看自己在草稿纸上所写的计算过程，使得学生明确自己计算错在什么地方，为什么会错，并进行自我纠错和反思。这样，学生能够更好地进行算式的计算，自己的计算正确率能够在此过程中，获得有效的提升。
总之，小学生往往在计算的过程中，出现马虎大意且容易遗忘的情况。因此，小学数学教师在教学时，合理分配练习时间，适量地进行练习，坚持循序渐进的原则，加强对学生的计算习惯的培养，促使学生养成良好的计算习惯，解决学生的粗心问题，让学生的计算能力获得有效的提升，达到提高练习质量的目的。
三、借助生活实践，促进计算应用
在对小学生进行计算教学时，还应该将教学内容与生活实际联系在一起，促使学生更好的进行计算，并让学生在此过程中，发展自身的计算应用能力。
如，在教学“两位数乘两位数”这部分的数学知识时，老师便会将所教学的内容与购物联系在一起，创设生动的购物情境。在课堂上，老师会带领学生将教室装扮成商店的样子，会准备多种多样的物品当做商品，并标注上价格。创设好情境后，老师便设计丰富多样的购物任务，引导扮演顾客的学生拿着老师分发的钱币去购物，而扮演售货员的学生则需要进行找钱，以有效的完成物品的售卖任务。学生根据购物任务，需要进行一定的计算，若学生遇到不会的问题，老师及时引导和解决。从而有效地发展自身的两位数乘两位数的能力，使学生初步学会运用数学思维去解决生活中的数学问题，促使学生更好地掌握这部分的知识，让学生的计算应用能力在此过程中获得有效地提升。小学数学教师在教学时，要精心设计，抓住教学重点，将所教学的内容与生活实际有机地联系在一起，通过创设生动的情境，促使学生完成贴近生活的计算任务，从而激发学生的计算积极性，并让学生能够将所学习的计算知识与实际生活建立直接性的联系，让学生的计算能力在此过程中获得有效的发展。
综上所述，教师必须从教材和学生实际出发，通过实践活动，使学生体验到数学就在身边，有利于学生感受数学的价值和意义。计算能力是小学生在数学学习中，需要掌握的基础性的能力。培养学生计算能力的方法和途径是多样的，小学数学教师应该深入探究小学生的特点和所教学科的特点，在此基础上，设计多样性的教学策略，并将其有效地应用于教学中，引导学生观察，分析，指导计算技巧。以加强对学生的教学，促使学生的计算能力获得提升，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]刘育华.浅谈新课标下的小学数学教学[J].教育教学论坛，2013(37).
[2]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众(科学教育)，2010(12).