陈洪发
湖北省黄石市阳新县实验中学 湖北省 黄石市 435200
摘要：随着新课程改革的提出和素质教育的发展实施，传统灌输式的教学方法和策略显然已无法满足新时期的新要求，因此亟需进行改革和创新。情境教学作为创新型的方法，能弥补传统教学的不足，助力课程改革和素质教育的落实。基于此，本文将结合教学实践，以现代教育教学理论为依据，从挖掘教材资源、利用生活实例、利用信息技术三个维度出发，系统地分析运用情境教学来促进初中数学有效教学的基本路径和科学途径。
关键词：情境教学；初中数学；教学有效性
新课程标准中明确指出，教师要关注学生学习兴趣的激发和情感态度体验的优化，让教学过程从枯燥乏味变得生动活泼，切实提升教学的有效性，让学生获得全面的发展。情境教学符合新课程标准的要求，将其运用到初中数学教学中是非常有必要的。所以，广大初中数学教师需要把握科学的观念和创新的思想，以推进情境教学在初中数学教学中的巧妙应用和全面实施，从而收获理想的教学效果。
一、挖掘教材资源，创设问题情境
教材是教师开展教学活动的主要依据，对教材中知识内容进行加工和处理，能够促进问题情境的创设，加深学生对知识的理解、记忆与掌握，并优化学生的思维的发展。因此，初中数学教师需要对教材课本展开全面、深入且细致地研读，挖掘教材中的重点和难点知识资源，在此基础上来设计启发性和开放性的数学问题，并把握时机向学生进行提问，制造悬念以创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望和思考动机，促使学生主动展开对问题的分析和探究，深入到知识形成和发展过程中，提高学生的学习实效。
例如，以《实际问题与一元一次方程》为例，在本节课程前，学生们对一元一次方程的解法已经有了一定的认识，而本节课是在前面的基础上进行的拓展与深入，为了进一步促进学生们的理解，笔者从教材中提炼问题，通过问题引导学生们主动思考。上课后，笔者先对教材中的问题进行精讲点拨，提升学生们的审题能力，然后，笔者再设置新颖的例题，并给予学生们解题的空间，强化学生们的解题能力。这样，笔者通过挖掘教材资源，创设问题情境，促进了学生的思维发展，提升了学生的解题能力。
二、利用生活实例，创设生活情境
数学知识本质上是对生活中各种数量关系和空间位置关系的抽象，所以生活中蕴藏着丰富的数学实例，将其融入到数学教学过程中便能够实现生活情境的创设，促使学生认识到数学和生活的紧密联系。对此，初中数学教师需要拓展原有的教学思路和范围，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、生活背景相关的实例和资源，并巧妙地融入到数学教学中，以实现现实生活情境的还原和创设，促使学生置于熟悉的氛围中，体会数学知识的无处不在，感受数学的现实意义，从而切实强化学生的应用意识和实践能力。
例如，在教授《实际问题与二次函数》时，实际上，很多数学问题都来源于生活，但是在学生们的认知中，却不理解问题的来源。所以，作为数学教师，我们应该将课堂与生活进行紧密的融合，让学生们认识到数学在生活中的作用，如，笔者在教学过程中，引入了生活现象，通过生活中实际的问题，让学生们进行分析，结合课堂学习内容对生活中的问题进行解答，体验成功的喜悦。这样，笔者通过利用生活实例，创设生活情境，丰富了学生的情感认知。
三、利用信息技术，创设直观情境
信息技术是一种先进的教学手段，能够革新知识呈现的方式，使知识得以直观、形象化的展示，在课堂中创设出直观化的教学情境。具体来说，初中数学教师需要通过不断地学习来提升自身的信息素养、教学技能，善于利用多媒体等现代信息技术来辅助数学教学，将原本抽象的知识和信息以图像、动画、短片、音效等形式呈现出来，营造出直观形象的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从而加快学生对知识的认识、理解与掌握。
例如，在教授《二次函数及其图象》时，本节课程涉及到了一些抽象的内容，传统的教学模式很难促进学生的理解，所以，笔者革新教学模式，利用信息技术创设直观教学情境。上课后，笔者先结合信息技术为学生们展示二次函数图象的结构，让学生们认识到二次函数图象在解题中的作用，然后，笔者再结合信息技术为学生们进行细致的讲解，帮助学生们进一步掌握二次函数图象的概念。这样，笔者通过利用信息技术，创设直观情境，促进了学生的理解与认知。
总而言之，情境教学是现代教学方法的一种，将其运用到教学实践过程中能够发挥出极其重要的作用和影响。所以，每个初中数学教师都应充分认识到情境教学的重要性，并能顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教学要求和目标，以现实学情为出发点来展开大胆的思考和深入的探索，通过挖掘教材资源、利用生活实例、利用信息技术等策略的运用，来实现问题情境、生活情境和直观情境的创设，真正构建起情境式的教学模式，让数学教学更具生机和活力，从而大幅提升初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]黄小燕.关于初中数学教学中构建情境教学的有效措施分析[J].数学学习与研究,2017(24):94.
[2]孙涛.情境教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2017(17):49-50.