蔡荣洋
湖北省阳新县浮屠镇森铺小学 435239
摘要：通过对现阶段新课改的解读，小学数学教师感受到在数学教学的过程中，应注重构建生活化的教学氛围，并在此基础上，对原有的数学教学模式进行创新，让学生感受大数学学习的趣味性，构建数学知识与生活之间的连接，让学生在生活化的学习过程中，感受数学学习的趣味性，提升学生的数学知识掌握能力。
关键词：小学数学；数学教学；生活化；教学策略
在现阶段的小学数学知识中，有些内容相对比较抽象，对学生的思维能力提出更高的要求。教师在小学数学的教学的过程中，可以引入生活化的情境，真正构建生活情景与学生认知以及数学知识之间的连接点，让学生在此过程中，更为形象地理解数学知识。与此同时，我们应该看到：部分教师在教学的过程中，教学氛围较为枯燥无味。他们常常运用开门见山的方式，开展数学教学的授课，导致学生失去数学学习的兴趣。为此，本文注重从教学方式以及教师的教学能力两大方面，对小学数学生活化教学进行简要阐释。
一、构建生活与知识的连接，提升学生知识理解能力
随着新课改的不断深化，我国教育部门在课本内容的安排上面，主动设置一些与学生生活相关的内容，真正让学生感受到数学学习的“亲和力”，从而拉近学生与数学知识之间的心理距离，提升学生的数学知识理解能力。与此同时，教师应秉持实事求是的原则，真正地解放思想，结合学生的实际学习情况，进行教学策略的调整，真正地用教材，而不是教教材，构建符合学生认知的数学教学模式，促进学生数学知识理解能力的提升。
例如，在讲授“认识时间”这部分内容时，教师可以让学生观察钟表的秒针变化，并以学生一块模仿春晚倒计时的场景，真正让学生对秒这个时间概念，有更为形象和具体的认知，促进学生知识理解能力的提升。
二、拓展教师教学综合素质，提升生活化教学的效率
小学数学教师是课堂教学的总导演，他们掌控着数学教学的全局。为此，数学教师教学能的高低直接决定小学数学生活化教学效率的高低。为此，小学数学教师应注重提升个人的数学教学综合素质。在具体的执行方面，教师应注重从以下几点着眼。第一点，注重落实以生为本的教学理念。教师在教学的过程中，应注重尊重学生的主体地位，以学生为基点，开展相应数学课程的设置，并根据学生的实际接受能力，灵活调整相应的教学观念以及教学方法。第二点，注重教学方法的多元性。教师应学习多种教学方法以教学手段，真正丰富原有的课堂授课模式，增强课堂教学的丰富性。第三点，注重教学的反思性。
教师在教学的过程中，应注重对个人教学的反思性，并运用思维导图的方式，反思个人教学问题，制定具有时效性的解决策略。通过以上三点的实施，教师可以在一定程度上，促进个人教学能力的提升。
三、引入生活化教学的情境，增强数学课堂教学趣味
在传统的小学数学教学过程中，教师常常发现学生出现打瞌睡的状况。有些学生甚至在课上与其他学生进行窃窃私语。以上种种现象皆不利于提升小学数学教学的有效性。针对这种状况，小学数学教师可以引入生活化的情境，调动学生的学习情趣，并在此过程中，通过提问的方式，与学生进行互动，让学生在饶有趣味的数学学习过程中，掌握相关的数学知识，提升整体的小学数学生活化教学质量。
例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师引入如下的生活情境，让学生思考：为什么车轮要设计成为圆形的？设计成三角形的不可以吗？学生被相应的情境所吸引。与此同时，小学数学教师运用多媒体，创设不同形状的车轮，并在此基础上，让学生猜测哪种车轮跑得又快又稳？在学生的学习兴趣被充分调动后，教师展示不同形状车轮的行驶状况。与此同时，教师在不同形状的车轮上，标出图形中心到四周的距离，真正让学生在兴趣的指引下，加深对圆的直径相等概念的认知。
四、善于运用生活化实践法，提升学生知识的运用力
学以致用是数学教学的最终目的。小学数学教师可以运用生活化的实践方式，让学生运用所学知识，解决生活问题，促进学生数学知识运用能力的提升。与此同时，教师可以组织学生进行生活化的实践，让学生在实践的过程中，理解数学知识，运用数学知识。
例如，在讲授“三角形的稳定性”这部分内容时，教师将一个凳子搬到课堂上来，让学生思考，如何让凳子更为稳固的方法。与此同时，教师引导学生从三角形的角度，开展此部分问题的探析。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以在凳子的晃动处，构建一个三角形，从而达到让整个凳子更为稳固的效果。通过运用生活实践的方式，教师真正让学生在此过程中，更为灵活地运用数学知识，增强他们学以致用的能力。
总而言之，在开展生活化数学教学的过程中，教师应结合小学数学的学科特点，并考虑现阶段小学生的思维特点，从而打造出集趣味性、实效性以及启发性于一体的小学数学教学模式，让学生在数学学习的过程中，掌握更多的数学知识，提升学生数学学习能力。
参考文献：
[1]张春义.小学数学教学生活化的途径和策略[J].数学之友.2017(06)
[2]汪钊锋.小学数学教学生活化的有效策略探讨[J].创新创业理论研究与实践.2016(06)