赵娟娟
山西省太原市育才幼儿园 030012
摘要：幼儿期是启蒙期。在这一阶段，针对幼儿的教育主要通过游戏进行。根据幼儿的特点和兴趣来看，开展幼儿区域游戏具有十分重要的意义，旨在培养幼儿的各方面能力。因此，本文对于幼儿教育中区域游戏活动的有效开展进行了一定的分析，主要从“做好游戏区域的合理划分”“科学合理地选取游戏材料”“注意对于幼儿的引导和帮助”三方面出发，以期促使幼儿得以更为全面的发展。
关键词：幼儿教育；区域游戏；材料；引导
游戏是幼儿最容易接受的教学形式，也是幼儿园内幼儿的活动常态。区域游戏是幼儿相对安全地进行自主活动的一种方式。幼儿园为幼儿提供的区域游戏可以为其提供良好的成长环境。幼儿可以独立选择，根据自己的兴趣选择区域游戏，并与同龄人和教师互动，在一定程度上更加独立地面对问题和解决问题，得到多方面能力的发展，如思维能力、动手操作能力和创新能力等。为此，作为幼儿园教师要思考如何更好地开展区域游戏，下面本文也对此进行了一定的分析。
一、做好游戏区域的合理划分
幼儿区域游戏是教师进行教学的一种策略，通过区域游戏可以锻炼幼儿的多方面能力。区域游戏活动是丰富多彩的，不同的区域游戏可以培养幼儿不同的能力，如美工区域和音乐区域可以培养幼儿的审美能力的艺术素养，角色扮演区域可以让幼儿更好地了解社会生活等。为此，在幼儿区域游戏的构建过程中，做好区域划分非常重要。在此过程中，教师要根据幼儿的兴趣和爱好以及不同的年龄段特点，来设计不同的区域游戏，如美工区域、益智区域、建筑区域、数学区域、角色扮演区域等。
例如，在美工区域，教师可以利用剪纸、创意贴纸、一些数字或图形拓印，或者让幼儿们自己画画等，来培养幼儿的文学艺术和审美意识。剪纸、创意贴纸等通常具有相对丰富的色彩，可以为幼儿的游戏增加一些乐趣。在益智区域，主要旨在培养幼儿的知识和思维能力，更好地发展幼儿的智力。在此，教师可以利用一定的游戏，激发幼儿们的好奇心，更好地引导幼儿观察与思考。而在角色扮演区中，教师可以组织学生玩扮演游戏，使幼儿们可以理解到各种责任的存在。由此可见，不同的区域所开展的游戏是不同的，目的也是不同的。教师在构建区域游戏的过程中，要从教学内容和目标要求出发来设计不同的区域，做好区域划分，从而使幼儿可以更好地成长和发展。
二、科学合理地选取游戏材料
材料的选择在构建区域游戏活动的过程中是不容忽视的一环。
幼儿在区域中所进行的游戏并不是孤立的，通常需要借助一定的材料。因此，教师必须充分重视区域游戏材料的选择。在选取材料的时候，应该保证区域材料符合幼儿的年龄特征，适合幼儿的兴趣需求，并注意幼儿个体差异。同时，因为幼儿年龄还特别小，没有规范性的行为（比如一些幼儿喜欢拿东西往嘴里放），所以为了避免游戏中幼儿受到一定的伤害，教师要十分注重对于材料的检查，确保安全性。此外，教师还要保证材料是足够的，以及不同区域的材料是有针对性的。
例如，在益智区的游戏活动中，教师发现幼儿喜欢玩拼图游戏，但是由于只有材料少，经常容易引起争吵和抢夺，甚至在矛盾冲突过程中材料还受到了一定的损坏。为此，教师又再准备了几份，满足幼儿的需求。又如，在角色扮演区域中，教师为幼儿提供了不同的服装材料，有交警叔叔的、护士阿姨的、警察伯伯的，等等。通过这样的材料，让幼儿认识不同的角色，更好地了解到社会上各种职业的职责所在，同时培养幼儿的责任意识。再如，在美工区域中，教师为幼儿提供手工纸立方、编织材料、折叠材料等难易不同的材料，使不同能力的幼儿可以根据需要选择不同的材料去玩耍，从而使每个幼儿都可以体验成功的快乐，并能够利用不同的材料培养他们的审美意识。
三、注意对于幼儿的引导和帮助
开展区域游戏活动的最重要一环就是教师的帮助和引导。区域游戏活动并不意味着对幼儿的放任自流，幼儿教师在幼儿区域游戏的构建中要做好对幼儿的引导和观察，及时发现幼儿在游戏中所出现的问题。在这其中教师不能过分地干涉，也不能完全放任，要把握好尺度，这样才能有效地提高区域游戏的教学效果。
例如，当小班幼儿在建筑区域内进行自由搭建的一些活动时，通常来说他们是无意识和目的性的，他们只是对搭房子之类的活动感兴趣。在此过程中，他们主要锻炼了一定的动手能力。因此，教师应引导小班幼儿在搭建活动中加以思考，首先要让他们知道建筑所用的材料，唤起幼儿的兴趣。在了解了材料之后，教师可以引导幼儿构建一些小模型，如桌子、椅子、床、门等，然后可以在此基础上扩展，如栅栏、道路等，逐渐增加一定的难度。此外，教师在这样的过程中应引导幼儿注意自己的行为，保护好建筑材料，在使用后将其放回原位。这样幼儿也会养成良好行为习惯。
总而言之，区域游戏的开展对幼儿的成长和发展具有重要的影响和意义。在组织区域游戏活动的时候，教师要认识到区域游戏的关键是“幼儿”，然后在此基础上做好区域的划分和材料的选择设计，以及引导工作，促使幼儿在区域游戏中得以更好发展。
参考文献：
[1]陆春燕.巧用区域游戏提升幼儿发展水平[J].课程教育研究，2017（47）：22.
[2]陆佳婧,郑煜,张文曦.幼儿园区域游戏活动存在的问题及解决策略[J].才智，2017（17）：5-6.