贺涛 袁华
湖南科技大学 湖南省 湘潭市 411201
摘要：实验一直是高中化学教学中的重要组成模块，通过有效化和高质量的实验教学，对于夯实学生的实验基础知识储备、不断提升学生的实验探究能力等具有积极的促进价值，高中化学教师要进一步认识到有效实验教学的价值和意义，积极的强化实验教学实施，不断的总结实验教学规律，继而为学生实验探究能力的提升和学生化学学科素养的培养助力。本文将就高中化学实验有效教学策略进行探索。
关键词：高中化学；有效性；实验教学；策略；探索
积极的提升高中化学实验教学效率和质量是实现课程教学目标、强化对学生实验综合能力培养的关键所在，高中化学教师要进一步的强化实验教学实施，同时积极的针对实验教学中存在的问题进行思考和研究，积极的探索解决这些突出问题的对策，进一步的激发高中化学实验教学的潜力，助力学生实验探究能力的培养。
一、运用多种方式，积极夯实实验基础
要想更好的开展实验学习，首先需要高中化学教师积极的强化对学生实验基础知识的夯实，试想如果学生连最基本的实验开展方法、实验仪器都不了解，那么我们培养学生实验探究能力的工作将无法开展，因此，高中化学教师要积极的通过各种方式夯实学生的实验基础，为后续的高效实验学习助力。例如，在学习“配制一定物质的量浓度的溶液”实验内容时，教师可以积极的强化对基础知识教授，如可以积极的借助幻灯片对实验所使用的器具、实验的基本操作步骤、实验的原理、实验的注意事项、实验的总结方法等等，为了进一步的强化学生对这些基础知识的学习和理解，教师可以引入“讲练结合”的方式开展教学，如当教师讲授了实验的基本步骤后，教师可以设计几道相关性较强的练习题目，引导学生进行即时练习，有效的强化学生对这些基础知识内容的学习，此外，教师还可以积极的构建线上实验学习空间，如教师可以将包含实验讲解和演示的微课视频和PPT课件放置到网络平台上，引导学生结合自己的时间和实验学习需要进行灵活性的选择和学习，进而不断的夯实学生的实验基础知识储备，为后续的实验教学质量提升奠定坚实的基础。
二、引入信息技术，有效进行实验讲解
实验教学过程中需要进行实验操作演示，而且在教学过程中还存在一些难以操作的实验，如危险系数高、外部环境不好控制等实验，需要高中化学教师要积极的引入信息技术，以较好的进行实验演示和操作，有效的模拟实验的环境条件，进而不断的优化实验教学，真正的助力学生高质量的开展实验学习。例如，在学习“Fe(OH)3胶体的制备”实验内容时，首先，教师可以使用思维导图对实验的基本步骤进行清晰化和条理化的展现，如①先煮沸，②加入饱和的FeCl3溶液，③再煮沸至红褐色，④停止加热等，让学习较好的掌握实验的基本步骤。其次，高中化学教师可以使用PPT课件对每一个步骤进行更加细致化和全面化的讲解，让学生较好的理解实验的基本原理、实验的注意事项，并使用微课视频对实验的具体操作流程进行具体化的和动态化的呈现，同时教师可以借助交互式电子白板和班级学生进行有效的实验学习交互，有效的激发学生的实验学习兴趣。最后，高中化学教师可以引导学生在微课视频的操作演示下进行实验实践，有效的规范学生的实验操作流程，进一步的强化学生对实验的学习和理解，进而实现高效实验实施。
三、强化教学反思，不断梳理教学问题
教学反思是高中化学实验教学的一种重要环节，通过反思可以积极的对实验教学的整个环节进行梳理，有效的发现实验教学过程中存在的各种突出问题，进而采用具有针对性的方法对这些问题进行全面化的解决，高中化学教师要积极的强化教学反思，从教学反思中完善实验教学的各个环节，进而实现高效实验教学实施。例如，在学习了“焰色反应”实验内容后，教师要积极的强化实验教学反思。一方面，化学教师要积极的对实验教学组织进行反思，如实验仪器摆放是否合理、安全措施是否到位、学生实验操作是否存在违规行为、学生的实验学习积极性是否高涨、实验的实施是否顺畅和高效、实验教学过程中是否完成了教学目标等等，对实验教学的各个环节进行全面化和精准化的把握。另一方面，需要高中化学教师积极的针对性存在的问题进行分析和研究，积极的查找问题的解决策略，真正的解决实验教学中存在的各种突出问题，进而实现高效实验教学实施，为学生实验能力的培养助力。
综上所述，有效化和高质量的实验教学是培养学生实验探究能力和助力学生健康成长的关键所在，高中化学教师要积极的提升对实验教学的认识，不断的探索高质量开展实验教学的方法和策略，并在具体的高中化学实验教学实践中运用多种方式，积极夯实实验基础；引入信息技术，有效进行实验讲解；强化教学反思，不断梳理教学问题等，进一步的借助有效化的教学策略挖掘实验教学的潜能，助力学生实验探究能力的全面培养。
参考文献：
[1]黄亚武,高新建.核心素养视域下高中化学实验有效教学的探索[J].西部素质教育,2018,4(08):200-201.
[2]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学,2013.