杜奎
黑龙江省哈尔滨市双城区新兴中学 150000
摘要：有效是课堂教学的生命。正是由于课堂教学的时间是有限的，如何才能在有限的时间内获取最大化的教学收益，已然成为新一轮基础课程改革中的一个热点问题。基于此，本文对初中数学教学的有效方法与策略展开论述，以望进一步深化数学课程改革，促进有效教学目标的更好达成。
关键词：初中；数学；有效教学
自新课改推行以来，传统初中数学课堂教学的弊端和缺陷日益显现了出来，由于教师习惯性地将学生当作容纳知识的机器，这便严重阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥，进而在极大程度上导致课堂教学有效性的低下。在此背景下，为使初中数学教学尽早走出低效化的樊篱，教师就需在深入领会贯彻新课标理念的前提下，树立对有效教学执着追求的理念，对传统数学教学的过程与方法进行大胆革新，以增强数学教学的趣味性、形象性和全员参与性，从而实现初中数学有效教学。鉴于此，本文笔者就从实施趣味导入，激发学习意愿；还原生活情景，丰富学生情感；运用直观手段，突破教学难点三个方面出发，探讨下初中数学高效课堂构建策略。
一、实施趣味导入，激发学习意愿
如果教师在课堂上始终照本宣读，采用灌溉式的教学方式对学生进行教学，那么就会大大地挫伤学生的学习积极性，严重的甚至会让学生产生厌学的心理。因此，在初中阶段的数学教学中，我们就要合理的借助学生感兴趣的东西，为学生创造趣味学习的环境，以此来激发学生的学习积极性，创设趣味的课堂教学，也为课堂教学奠定一个良好的基础。
例如，在教学“图形的旋转”内容时，在导入环节，为活跃课堂气氛，将学生的思绪迅速集中到课堂中来，笔者先是借助多媒体演示了学生熟悉的俄罗斯方块游戏。之后，笔者出示了两幅游戏情景图，并向学生问道：同学们都玩过这个游戏吗？要怎样消掉第一幅图中的下面三行小方块呢？待学生回答完毕，笔者又指着第二幅图片追问道：那这个要怎么办呢？如此，通过以游戏的方式引入新课，不仅点燃了学生积极思维的火花，激发了学生的学习意愿，而且还使学生明确了本节课的学习内容，这便为新课教学奠定了基础。
二、还原生活情景，丰富学生情感
通常情况下，学生对知识的认识与感知是从自己的现实生活开始的，而且学生的相关生活经验又可以为他们进一步的知识学习提供资源。所以，初中数学教师可以尝试还原生活情景，让学生认识数学的应用价值。
具体来说，教师要从现实生活出发，注意搜集、挖掘各种与学生生活中积累的直接经验、已有体验的元素和素材，巧妙融入到课堂教学过程中，从而还原现实生活中真实发生的情景，促使学生感受到数学就在身边，让学生可以用知识思维去理解和看待数学知识，有效丰富学生的情感体验。
例如，在教学“二次函数的应用”内容时，为了丰富学生的情感体验，笔者根据生活中的问题为学生展开了教学。如，在某超市中，一件商品的价格为60元，每个星期可以卖出300件，经过市场调查发现，商品每上涨1元，每个星期的销售额便会减少10件，每降价1元，每个星期的销售便会增强20件，如果这件商品的进价为40元，售价定为多少才能是利润最大呢？面对这样的问题，学生立即根据生活经验对问题展开思考。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过还原生活情景，丰富了学生的情感体验。
三、运用直观手段，突破教学难点
由于数学学科本身极具抽象性和逻辑性的特征，仅凭教师一味地口头讲授不利于学生理解和掌握所学知识，更无从谈起课堂教学有效性的提高。而多媒体凭借自身强大的影音功能，日益受到了广大教师的青睐和积极推崇。将其有效运用于初中数学课堂中，不仅可以增强数学教学的形象性和直观性，还能够帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识。
例如，三视图的形成是一个动态的过程，用语言文字不易描述。因此，常规的教学手段和方式缺乏直观性，难以达到理想中的教学效果。于是，在认识简单几何体时，笔者将课本中的几个图例的组合过程借助多媒体技术展现了出来，以使学生能够更加直观地体会简单组合体的组合形式。而针对由拼接和切割两种方式综合生成的组合体，笔者则借助flash这一形式展现了该组合体三视图的形成过程，并演示了虚线的处理，即不可见边界及轮廓线，以强化学生对三视图中虚、实线的理解和运用。这样，笔者通过运用直观手段，不仅减轻了学生的学习压力，激发了学生的学习兴趣，而且还实现了教学难点的突破，培养了学生的空间想象能力。
总而言之，构建高效课堂是培养学生数学学科素养和各项能力的基本保障，初中数学教师要充分的认识到高效课堂构建的重要作用和意义，全面的提升对初中数学高效课堂构建工作的重视力度，并在高效课堂的构建过程中能够合理的利用信息技术、实施分层化教学策略、紧密联系日常生活，从而进一步把握高效课堂的基本构建规律，助力初中阶段数学总体教学效能的有效提升。
参考文献：
[1]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育,2017(26):106.
[2]莫美锋.初中数学高效课堂教学策略的实践探索[J].数学学习与研究,2017(14):75.