裴双
新疆生产建设兵团第二师华山中学
摘要：随着新课程改革的推进和实施，小学数学课堂教学逐步呈现出多样化的发展趋势，学生的学习需要也变得更加多元化，所以多元化教学策略的实践运用是非常有必要的，可以直接弥补传统教学的缺陷与不足。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从设置课堂提问环节、结合信息技术教学、组织课堂讨论活动三个维度出发，来分析多元化教学方法在小学数学课堂中应用的具体措施。
关键词：多元化教学；小学数学；课堂；应用
多元化教学是新课程改革的产物，具体指的是教师依据教学的实际情况，来灵活地选择和运用各种创新、高效的教学方法来进行教学的策略和模式，将其运用到小学数学课堂中可以激发数学的生命和活力，发挥出重要的意义和作用。所以，小学数学教师需要以科学的观念为指引，积极展开探索和研究，以促进多元化教学在小学数学课堂中的巧妙运用和全面实施，最终达到既定的教学目标。
一、设置课堂提问环节，启发学生认知
在课堂教学之中，提问是最为基础的环节，能够推进课堂教学活动的顺利开展和高效进行，让学生实现被动接受到主动探究的转变。所以说，小学数学教师必须要灵活地设置课堂提问环节，让提问的作用得以真正发挥。具体来说，教师应从数学教材的重点、难点出发，并结合学生的认知和思维特点来精心设计启发性和探究性的问题，再找准时机来进行课堂提问，体现出提问的适时性，有效制造课堂悬念，触发学生的求知欲望，引发学生的学习期待，促使每个学生都主动活跃思维展开深度的学习、思考和探究。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，本节课程的内容主要以计算为主，对于小学阶段的学生而言，长时间的计算会让学生们感到枯燥，所以，笔者调整教学策略，决定在课堂中以提问的方式来激活学生们的思维。上课后，笔者先对两位数乘两位数的计算方法进行讲解，待学生们熟悉了计算过程后，笔者再向学生们提出一些问题，每提出一个问题后，笔者都会给予学生们一定的时间进行思考计算，随后，笔者再让学生们进行抢答，形成竞争模式，随着抢答模式的开始，学生们的参与热情愈发提升。这样，笔者通过设置课堂提问环节，启发了学生的认知。
二、结合信息技术教学，促进学生理解
信息技术是教育信息化发展的产物，是具有即时性、直观性等优势的创新教学手段，能够简化学生的理解过程，提高学生知识学习的效率。
因此，小学数学教师应该具备与时俱进的观念和思想，不断提升自己的信息素养和教学技能，可以结合实际教学情况的需要来实现多媒体等信息技术设备的运用，将原本抽象的数学知识以图像、动画、短片等形式呈现、展示出来，使其变得更加生动、鲜活，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉的层面来调动学生的感官，优化学生的感性认识，进而有效促进学生对知识的理解、消化与掌握。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，在本节课程前，学生们已经接触过了平面图形的知识，而本节课程的图形是对前面所学内容的拓展，为了进一步促进学生们的理解，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者先引出长方形和正方形的内容，带领学生们回顾已学内容，然后，笔者再利用信息技术对长方形进行变形，使其各边发生变化，形成平行四边形，在这个过程中，学生们认识到了平行四边形的特征，对图形特点也有了深刻的理解。这样，笔者通过结合信息技术教学，促进了学生的知识理解。
三、组织课堂讨论活动，活跃课堂氛围
课堂讨论是学生间思维碰撞和交流的过程，可以促进教学氛围的有效活跃，拓展学生的参与程度和范围，促进学生的共同发展和进步。所以说，小学数学教师应当积极地转变过去统一性的授课方式，积极地组织和开展课堂讨论活动。首先，教师要将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与各自分工；其次，教师要以任务为驱动，积极地鼓励和引导学生以小组为单位展开相互间的探讨、沟通和交流，促进学生间的思维碰撞和优势互补，让学生在合作学习中更好地理解知识、完成任务，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《小数乘法》时，笔者采用了小组合作学习法，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，并组织各小组成员围坐在一起，随后，笔者再对本节课程的内容进行讲授。随着课程的推进，笔者再设置讨论环节，在此期间，笔者会布置一些讨论任务，让学生们围绕任务进行讨论，以此促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过组织课堂讨论活动，活跃了课堂学习氛围。
总而言之，多元化教学方法和策略在小学数学课堂中的实践运用是新课程改革提出的新要求，同时这也是教师革新教学方法的直接体现，可以更好地满足学生学习的需要。所以，作为小学数学教师，我们应当明确自身所承担的职责与使命，把握全新的教学任务和要求， 在现实学情的基础上展开思考和探索，以真正实现设置课堂提问环节、结合信息技术教学、组织课堂讨论活动等策略的巧妙运用，构建多元化的教学模式，让小学数学课堂教学更加精彩纷呈、多姿多彩。
参考文献：
[1]杨居伟.多元化现代教学手段在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备,2017(22):51-52.
[2]陈丽凤.浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2017(15):67.