鲁娟
巴彦淖尔市五原县第四完全小学 内蒙古巴彦淖尔市 015100
【内容提要】：
倾听，表面上听起来不是一件困难的事，不就是听别人说话吗？但倾听不仅仅是要听，而且是要细心的去听，参与到讲话者的思想里去，可以说倾听是人际关系沟通中最赋予挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。认真倾听是学生养成良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上认真倾听，在听的过程中积极主动地参与教学活动，多思、多讲、多说，才能保证课堂教学活动有效地进行。
【关键词】 数学教学 认真倾听 习惯培养
从小培养良好的学习习惯，能让孩子终身受益。倾听别人的意见是一种重要的学习技能和习惯。学生养成了倾听的习惯，就能积极有效地参与数学教学过程，获取知识，提高能力。在课堂上，我们常常遇到这样的情况：一个学生的发言还未完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹气，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，保证课堂活动有效地进行。要提高课堂效益，提高学生的数学成绩，就必须培养学生认真倾听的习惯。那么如何在数学教学中培养学生的倾听习惯呢？
一、教给学生倾听的方法
由于学生的年龄特征的限制，他们的表现欲望比较强烈，总喜欢自己说，或是和别人抢着说。针对这些情况，我就引导学生，一个爱发言的学生是老师喜欢的好学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个乐于思考的好学生，老师会更喜欢；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我们也告诉学生，如果你和别人抢着说或是打断别人的话，或者嘲笑别人的发言，是对别人的不尊重，也是不礼貌的行为。同时引导学生进行换位思考：假如在你讲话时，被别人打断，你会怎么想？让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。要求学生能控制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可以尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让学生都能发表自己的见解。
二、引导学生倾听的姿势
在倾听同伴发言时，学生经常出现两手东摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把头转到别处，影响到自己和别人的倾听。因此，我们引导学生在倾听的时候，两手放在桌上，眼睛不看发言同学的脸，如果发言的同学讲的题目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果发言的同学讲的题目在书上，那我们就看书上。这样实践下来，学生的倾听能力确实提高了不少。
除此以外，我们还引导学生听了别人的观点后要摆明自己的观点，如果赞同，则面带微笑，轻轻点两下头，如果不同意，就举手补充或纠正。
三、训练学生倾听技巧
小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，使每位学生都有平等的机会在小组中讨论并解决问题。我在教学活动中经常组织学生开展小组活动。学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维真正活跃起来。小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。
四、保持学生倾听热情
如果教师平时只顾完成教学任务，而不注意强化学生的好习惯，就会造成学生上课不认真听讲，学习习惯差，屡教不改等现象。当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听、好习惯和不良习惯没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因此，我在教学中特别注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的批评。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，我就及时地给予表扬，并积极动员其他学生以他为榜样，发挥榜样的无穷力量，以榜样带动、引领学生认真倾听的良好学习习惯。对于不认真听讲的同学，我会及时指出，必要时还会警告他，如果再这样，老师就不给你画漂亮的红五星等。
在对学生进行“听”的培养中，我从不吝啬赞扬。我的课堂上，学生经常品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如，我经常会说:“你听得最认真。这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起!”“你听出了他的不足。可真帮了他的大忙。”“大家看！这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法,多棒呀!”…… 一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
倾听是一种意识、一种习惯，更是一种能力。培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的，它是一个长期的任务，需要我们坚持到每一堂课中。倾听作为人的一项基本技能，在教给学生倾听的方法后，结合本学科的特点，可通过教师长期坚持训练，得到不断的提高与完善。所以在平时的教学中，我们经常采用听问训练、听记训练，听后复述训练等等，提高学生的倾听能力。
总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生倾听能力，养成良好的倾听习惯。在平时的数学课堂教学中，只要教师善于捕捉教育时机，适时引导，不断地训练学生学“倾听”，就能使学生逐步养成“认真倾听”的习惯，从而形成“认真倾听”的能力。使学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。
【参考文献】：
【1】义务教育数学课程标准 .北京师范大学出版社. 2012.1
【2】关文信主编. 新课程理念与小学数学课堂教学实施 2003.1.