刘琼
重庆市铜梁区金龙小学402560
摘要：新课改以来，素质教育的重要性日益突出，教学过程中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要促进核心素养的提高。数学是小学阶段主要学习科目之一，小学数学教学对学生有非常重要的作用，新课改理念下，小学数学课堂上，教师的主要任务就是提升教学有效性，实现学生的全面进步和发展。因此，具体教学过程中，教师要秉持着素质教育理念，以学生为本，采取科学合理的教学手段提高学生学习兴趣和积极性，突出学生的主体地位，强化教学效果，最终实现学生综合素质的提高。
关键词：小学数学；数学教学；有效性；提升途径
众所周知，小学是学生学习与成长的关键阶段，小学教育直接影响了学生未来学习和生活的状况以及学习习惯的养成情况。对于小学生来说，数学知识具有一定的难度，对其学习能力有很高的要求，想要学好数学并不是一件容易的事情。传统的教学模式和方法已经不能满足学生的求知需求，更与素质教育的目标不相符合，所以，小学数学教学过程中，教师要不断创新，应用一切有利条件，提高课堂教学有效性，提高学生的成绩，为其以后的学习打下坚实的基础[1]。本文主要分析了小学数学教学过程中，提高教学有效性的主要策略。
一、课堂引进多媒体，吸引学生兴趣
小学生年纪都比较小，认知能力不足，课堂上注意力容易分散，同时又对新鲜的事物有着强烈的求知欲和好奇心，所以，小学数学课堂上，教师要充分利用学生的特点，把多媒体引进课堂中来[2]。与传统的知识呈现方式不同，多媒体技术可以利用色彩鲜艳的图片或者动听的声音代替枯燥乏味的文字，把抽象的知识点变得更加形象和具体，吸引学生的注意力，提高学生兴趣，保证每个学生都能够以更加积极的态度投入到学习之中，促进课堂教学有效性的提升。
例如，学习“图形的运动（一）”这节知识的时候，这节知识是教学的重点和难点，学生理解起来有一定的困难，教学过程中，如果教师只是按着教材的内容进行讲解，很难吸引学生的兴趣和注意力，教学效果也会是十分有限的。对此教师可以把多媒体技术引进课堂中来，用多媒体把轴对称图形和平移后的图形展现在学生面前，通过这样的方法，学生的注意力就会被图片所吸引，增强学习兴趣，从而以更加积极的态度投入到学习之中。同时，为了加深学生对知识的理解和掌握，教师也可以用多媒体把轴对称图形和平移图形的变换过程展现在学生面前，加深学生对对称轴和平移知识的理解，了解轴对称图形和平移图形的特征，从而促进教学有效性的提升。
二、应用翻转课堂，突出学生的主体性
新课改强调在教学过程中，教师要以学生为本，突出学生的主体性地位。传统课堂教学模式下，教师是课堂的主体，一切课堂活动都是围绕着教师展开的，学生只能以被动的方式接受知识，这种方法不但不能激发出学生学习的积极性，还会导致教学有效性的降低。所以，新课改理念下，教师要转变教学思路，应用翻转课堂的教学模式，把课堂的主动权交还给学生，突出学生的主体地位。同时，翻转课堂的有效应用还可以锻炼学生自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，提高教学有效性。
例如，学习“观察物体（一）”这节知识的时候，教师可以应用翻转课堂教学模式，组织学生小组学习。首先，教师以学生的认知能力和学习状况为基础，把学生分成不同的学习小组，然后要求学生以小组为单位进行学习。教师要求每个小组提前准备好几个不同形状的物体，学习过程中要求学生从不同的方向观察这个物体，然后把自己看到的形状画出来，最后小组讨论，分析自己对图形的看法和见解等。
三、分层教学，实现全体学生的共同进步
大多数人都知道，世界上没有完全相同的树叶，对于学生来说也是如此，一个班级没有完全相同的学生，每个学生的认知能力和学习状况都不相同，每个学生也是单独的个体。小学数学课堂上，如果教师忽视了学生之间的差异性，采用单一的教学方法，极容易导致两极分化的现象出现，不利于学生的学习。所以，具体教学过程中，教师要注重学生的差异性，应用分层教学的方法，以学生的认知能力和学习状况为基础，为其制定与其相适应的教学目标，满足不同学生的求知需求，保证每个学生都能够在课堂上学到知识，感受到学习的快乐，实现全体学生的共同进步。
例如，学习“混合运算”这节知识的时候，教师可以应用分层教学的方法。对于成绩优异的学生来说，教师可以准备一些难度较高、计算量较大的题目，帮助其提升计算能力；对于学习成绩一般的学生来说，教师只需要让其做简单的混合运算题就好了，主要提升其学习数学的兴趣，增强学习信心。
总是，新课改理念下，当前小学数学教学的主要目的就是提高课堂教学的有效性，增强教学效果。传统教学模式已经不能满足学生的求知需求，更与新课改的教学目标不相符。因此，小学数学课堂上，教师要创新教学理念，以学生为本，把信息技术引进课堂中来，吸引学生的兴趣，自主学生小组学习，突出学生的主体地位，开展分层教学，实现学生的共同进步。只有这样，才能提高教学有效性，才能实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈启树.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].数学大世界（上旬版）,2019,(4):52,54.
[2]王修红.试论小学数学高效课堂的构建[J].考试周刊,2018,(98):87.