梁云菲
绵阳外国语实验学校 四川省 绵阳市 621000
摘要：随着新课改的深入推进，探究式教学策略的应用价值逐渐突显出来。尤其是在物理知识的学习中，探究式教学更是揭示物理知识本质特征的重要方法。因此，笔者将参考自身的教学经验，谈一谈在初中物理教学中实施探究式教学的有效方法。
关键词：初中物理 探究式教学 教学策略
所谓探究式教学在，主要是指在进行新知识的学习时，教师只会根据具体的教学内容给学生提供一定的问题或者事例，并让学生通过阅读、思考、讨论、观察等方式进行主动的探究，从而熟练掌握知识，并实现能力发展的教学组织策略。不难发现，探究式教学模式的核心思想就是根据教师的指导，以学生为主体，让学生自觉主动进行知识探索。相对于传统的“接受式”学习，探究式教学对学习有效性的提升具有十分重要的促进作用。因此，在初中物理教学中，教师应对探究式教学的内涵和要求有更加准确的理解，并根据其指导实施具体的教学手段。这样一来，有利于教学过程的不断优化，从而循序渐进地促进教学有效性的提高。
1.优化课堂氛围，激发探究意识
大量的教学实践研究证明，提升探究式教学效果的一个重要前提条件，就是使学生产生主动探究的意识。而学习动机作为学习主动性的重要驱动力，自然受到了教师的广泛关注。为了激发学生的学习动机，教师应该利用恰当的方式对课堂氛围进行优化，以此来使学生感受物理学习的趣味性，从而促使学生积极参与到学习活动中。
从学科特点来看，物理知识与现实生活具有十分紧密的联系，所以我会结合一些生活内容进行教学情境的创设。以《两种电荷》为例，这一节主要讲解了电荷量及其单位、两种电荷及其相互之间的作用等相关知识。在课堂教学中，我没有按照常规模式直接引导学生进行新知识的学习，而是首先利用一些生活中与摩擦起电现象有关的场景进行了教学情境的创设：（1）毛衣特别容易脏；（2）冬天在脱衣服的时候有时会冒火花；（3）梳头的时候头发和梳子沾在一起；（4）油罐车下面总是拖着一条铁链；（5）在椅子上坐了一会儿之后，起身出门的时候，被门把手电了一下；（6）买菜的时候，塑料袋有时候会沾在手上甩不下去；（7）纺织厂的工人在工作时，一定要保证空气是潮湿的……然后，我又让学生自己的生活经验列举了一些生活中比较常见的摩擦起电的现象，并对这些现象中蕴含的物理知识进行了初步的思考。最终，通过这种方式，将学生的注意力引入到了教学内容中，并使学生产生了深入探究的意愿。由此可见，在探究式教学中，利用恰当的方式激发学生学习动机是十分必要的。
2.组织物理实验，引导探究思路
物理是一门研究物质运动最一般规律以及物质基本结构的学科。从学科内涵中不难发现，很多物理知识对于学生来说具有一定的抽象性，这也在一定程度上增加了知识的理解难度。为此，教师可以组织学生进行一些物理实验活动。同时，在实验活动中，还应该给予学生充足的时间与空间，以此来发挥出学生的主观能动性。这样一来，可以引导学生对物理知识进行更加深层的理解，从而提升学习活动的实效性。
如：教学“串联”的相关内容时，我组织学生进行了“连接串联电路”的实验，其主要目的是为了使学生学会简单串联电路的连接。首先，我给学生提供了若干条导线、两节干电池以及学生电源、开关、小灯泡等实验器材和仪器。然后，我将学生划分成若干小组。各小组需要结合教材内容进行认真的讨论，并根据基础的知识原理设计实验内容与步骤。之后，通过对实验现象的不断观察，学生得出了一个重要的结论：在串联电路当中，开关对电路的控制效果和开关的位置是没有关系的。相对于直接告诉学生知识结论，在实验中得出的结论无疑可以使学生产生更加深刻的理解。
3.创新练习方式，拓宽探究途径
课后练习是教学活动中的重要环节。对于整体的学习过程来说，课后练习是促进知识内化的重要途径。而在探究式教学理念中，课后练习应该根据学科特点，不断拓宽练习活动的范围，使学生从不同角度对教学内容进行反思，从而进一步强化实际的教学效果。
如：完成《家庭电路》这一节的教学之后，我播放了一段魔术视频。视频中的魔术师先把一个标有“PZ220-100”的灯泡接到两个导线头M、N之间，灯泡能够正常发光。然后，魔术师将灯泡取下，站在一个干燥的椅子上，两只手分别抓着M、N这两个导线头。观众用测电笔测试魔术师的皮肤之后，发现测电笔马上亮了起来，但是魔术师此时却依然谈笑自若。那么造成这种现象的原因是什么呢？接着，学生根据这段有趣的视频进行了思考，并结合所学知识进行了问题的解决。最终，通过这种方式，使学生对这一节的所学知识有了更加深入的理解。
总之，在当前的初中物理教学中，探究式教学是一种极具应用价值的教学模式。因此，教师应该对这种教学模式的实施手段有更加熟练的掌握，并且要根据学生的发展变化及时对教学流程进行调整，以此来取得最优化的教学效果。
参考文献
[1]杨慧兰.分析探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].魅力中国,2018,(52):31.
[2]祁龙.探究式教学在初中物理教学实践中的应用[J].新课程·中旬,2018,(12):176.