李召令
山东省滨州市惠民致远实验学校251700
摘要：随着教育改革的不断发展，有效教学的教育理念已深入到课堂活动之中，这不仅使教师的教学方法和组织环境带来创新，还让学生的学习效果和课堂体验得到提升。但在实际的教学活动中，大多数教师却缺乏有效的引导和组织手段，导致学生的学习质量始终得不到提升。针对这一问题，作者结合自身教学经验，对初中化学课堂活动的有效性教学展开研究。
关键词：初中化学；课堂教学；有效教学
化学是一门理论与实践相结合的自然学科，对学生的科学思维、认知探索、理性判断等方面具有积极的促进作用。然而，在部分地区的化学教学活动中，部分教师受传统应试教育的影响，过于注重对知识和试题的讲授，忽视学生的主体作用和实际学情，导致学生处于被动接受的学习状态，不利于其今后的发展。因此，本文从当前初中化学课堂教学的实际问题、提升初中化学有效教学的具体策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前初中化学课堂教学的实际问题
通过对初中化学课堂教学活动的调查和分析，发现当前化学教学活动中主要存在以下几点问题：第一，学习兴趣不足。兴趣是最好的老师，但在实际的教学活动中，教师为了完成教学任务常常采取硬性“灌输”的方式进行讲授，导致学生的学习兴趣和参与性不足。第二，环节设置不当。众所周知，学生是课堂活动的主体。在环节的设置上应从学生的实际学情出发，引发学生的自主参与和能动探究，但在实际的课堂活动中，部分教师未能从具体学情入手，导致学生的学习效果不尽人意。第三，教法运用单一。在实际的教学活动中，大多数教师依然沿用传统的语言讲授、示范讲解等方式，导致学生的化学素养发展不能得到大面积拓展。
二、提升初中化学有效教学的具体策略
1、引入生活场景，激发学生探究兴趣
化学知识大多来源于日常生活之中，以生活中的自然现象为引导，更易于学生对化学知识和理论概念的掌握与理解。同时，将生活场景与化学知识相结合，可以帮助学生直观的体会到两者之间的内在联系，进而培养学生自主探究的良好习惯。因此，在化学课堂活动中，教师可以根据教材内容，合理引入生活场景，激发学生的探究兴趣，把握学生的学习方向，从而使学生在生动、形象的画面中进一步增强自身的理解能力。
如在“燃烧与灭火”的教学中，我借助多媒体投影技术，将生活中的火灾场景和灭火视频播放给学生，如厨房油锅起火，盖上锅盖、关闭煤气阀等，让学生从直观的画面中，探索出燃烧的条件、灭火的简单原理和方法，有助于下一步的新知学习。学生通过生动直观的画面观看，掌握简单的灭火的方法和应对手段，激发学生对燃烧、灭火、爆炸等化学现象的探究兴趣，进而提高学生的学习效果。
2、创设问题环节，提升学生学习质量
课堂问题的设置是有效教学活动的一个重要环节。它不仅能检验学生的学习效果，还能加深学生对课堂知识的理解，提升其学习的质量。因此，在化学课堂活动中，教师应结合学生的学情变化，灵活创设问题环节，把握学生的学习方向，引发学生对问题的深度思考。同时，在问题的设计上，教师还应注意范围和难易程度，避免超纲、低效等现象发生，挫伤学生的探究兴趣和活动参与感，保证学生学习活动的有效性。如在“溶液的形成”的教学中，考虑到学生已通过练习观察、分析实验的方法，初步掌握溶液、溶质、溶剂三者的关系，为了提升学生对本节知识的学习质量，我结合学生的学情基础，设置以下问题：①为什么物质会消失在水中？原因是什么？②生活中常见的溶液有哪些？请说出他们的溶质和溶剂分别是什么？③为什么在溶解的过程中会出现不同的现象？④如果你的衣服上沾上油污该如何去除？通过对问题内容的精心设计，不仅能检验学生对课堂知识的掌握情况，还能提升学生的学习质量，增强科学探究的意识。
3、开展小组合作，巩固学生课堂基础
在化学知识的学习过程中，部分学生因个体因素、受教育程度等方面的影响，难免产生理解偏差和认知不足的差异化现象。因此，在化学课堂活动中，教师应及时关注学生的学情变化，灵活调整教学策略和学习形式，巩固学生的课堂基础，满足学生个体的学情需求。如在“空气的成分”的教学中，考虑到学生个体的差异化现象，根据学生的学情基础，组织学生以小组合作的方式展开学习活动，使学生在合作学习的过程中提高自身的学习能力。此外，我还根据各组的实际情况，设置相应的探究问题，如在测定空气中氧气含量的实验中，我们应注意哪些内容？在实验过程中，如果装置气密性不好，将会产生怎样的结果等问题，提高学生整体的学习能力。通过小组合作的方式，不仅能巩固学生个体的学习基础，还能增强学生整体的化学水平。
综上所述，通过对生活场景的引入、问题环节的创设、小组合作的开展，不仅使学生的学习效果和参与兴趣得到提升，还使学生的认知理解和探究思维等方面得到培养，打牢学生的学习基础，促进其整体素质的有效发展。此外，注重学生个体的学习基础，灵活选择教学形式，满足不同层次学生的主体需求，进而实现其自我发展的目标。
参考文献：
[1]毕吉利,吴晓红.新课改以来中学化学有效教学研究综述[J].化学教学,2017(10):12-17.
[2]宋翠霞.浅谈新课程理念下的初中化学有效性教学[J].学周刊,2017(13):68-69.