童乃胜
安徽省滁州市全椒县第三中学 安徽省滁州市 239500
摘要：近年来，随着新课程改革推进，广大教育工作者开始将以生为本当做指导思想，据此研究应用了系列科学教学措施，而设计前置作业就是其中一项。具体到初中数学学科教学过程中，每个教师都需要在正视学生中心地位的基础上充分了解为学生设计前置作业的必要性，并在相关研究探索活动中花费大量精力，以为每一次教学活动奠定良好基础，切实推动学生数学综合能力显著提升。
关键词：初中数学；前置作业；设计策略
从大量工作经验以及科学研究可知，在初中数学学科教学中指引学生参与前置作业练习实践是必要的，对成功达成预期教学目标具有很重要的意义，所以如何科学设计前置作业慢慢就成为了各任课教师平时需要聚焦研究的一个课题。具体而言，教师首先需要明确自己想要借助前置作业达成什么目的，接着就要全面准确了解班级各个学生当前的学习状态、学习需求以及学习能力等，进而展开综合深入研究活动，以慢慢总结出众多前置作业设计策略，并将它们分别应用于恰当教学环节，提高数学教学效果。
一、设计生活化前置作业，激发学生探究数学学科知识热情
实际坚持以生为本理念的一个重要表现是引导学生积极参与教学，充分发挥主体作用。据此，平时教学过程中，初中数学教师就可以为学生们设计一定生活化前置作业，激发学生探究数学学科知识热情，促使学生主动配合顺利达成教学目标。
例如，平时教学过程中，具体开始为学生们讲解《一元一次不等式》部分知识之前，我先为学生们设计了一定的生活化前置作业，即为学生们提供了系列融合生活元素的练习题目，要求学生们基于预习尝试探究解答。具体题目包括“商场以700元的价格进了某商品，卖出时标价1100元，后来由于商品积压商场决定进行打折活动，那么至多打几折才能保证利润率不低于10%？”“电话手表开始盛行，所以某商店开始销售电话手表，第一个月以单价550元卖了60块，第二个月开始降价，以500元单价将电话手表全部卖出，销售总额超5.5万元，请问这批电话手表至少有多少块？”等等。在此努力完成上述生活化前置作业的过程中，每个学生都会自然而然地联想到自己在生活中的所见所闻，从而产生熟悉感与好奇心，进而即大大增强了探究数学知识的热情，为他们接下来正式听讲学习数学新知奠定了良好基础。
二、设计个性化前置作业，培养学生学习数学知识的自信心
基于以往经验，很多初中生在正式开始学习数学新知以前都不可避免会产生一定畏惧心理，这自然就会在一定程度上对他们的学习积极性与学习效率产生不利影响。为了改变这一现状，初中数学教师可以预先为学生们设计一定个性化前置作业，给予学生体验成功的机会，培养学生学习数学知识的信心，益于其积极高效配合课堂教学。
例如，平时引导学生们正式开始学习《一次函数》部分内容之前，我充分了解了学生们的心理状态，发现他们自信心有所不足，于是我就为他们设计了一定个性化前置作业。具体而言，根据各个学生以往学习表现以及当下测试结果，我将学生们划分到了不同的层级，接着就为不同层级学生设计了不同难度的个性化前置作业练习，如“如果A（2－a，a＋1）这一点在第一象限，a的取值范围是什么？”“已知长方形周长是24厘米，一边是x（x＞0），面积是y平方厘米，则这一长方形y和x的关系式是怎样的？”等等，要求各个学生在充分认知自我的基础上选择相应难度习题进行思考解答。这样，几乎每个学生都可以通过自身力量完成作业练习任务，积累成功体验，相对应地，他们继续深入学习掌握数学知识的自信心也随之加强，有益于他们之后积极投入新知学习实践，进一步增强数学综合能力。
三、设计实践性前置作业，促进学生高效理解新课教学内容
在正式开始基于教师引导学习新课内容之前，学生如果能够预先进行一定优质学习活动自然可以为之后更加顺利地达成预期学习目标奠定坚实有益基础。据此，平时开展初中数学教学工作的时候，教师就可以为学生们设计一定实践性前置作业，提高学生自主理解学习效果，促使学生接下来高效理解新课教学内容。
例如，正式开始引导学生们学习《投影》部分知识之前，为了助力教学任务高效完成，我为学生们布置了一定的实践性前置作业。具体而言，学生们需要自由与同学结成小组，之后在夜晚的时候，组内学生需要测量其中两名学生的身高，并要求他们站在同一路灯两侧，相互之间保持2.7米的距离，接着需测量两人在路灯下的影子长分别是多少，最后学生们一起商讨计算路灯的高度。在完成上述实践性前置作业的过程中，学生们就需要在了解相关基础知识的同时进行更深一步的思考探究活动，同时还要与同伴就具体内容进行拓展交流，所以几乎都较为深刻地掌握了此部分基础知识，为他们课堂上迅速理解新课教学内容内涵奠定了坚实基础，提高了学生学习效率，益于其数学素养迅速提升。
总之，在现阶段教育教学环境中，借助前置作业优化教学已渐渐成为了众多教师的选择，初中数学学科教师也不例外，而他们当务之急是付出大量精力研究如何科学设计前置作业，从而将其作用充分利用起来，助力优质教学。
参考文献：
[1]谭晓焕.初中数学复习课前置作业设计研究[D].云南师范大学,2017.
[2]沈旭路.作业布置,前置设计--浅探初中数学前置性作业设计的原则[J].数学学习与研究,2017(16):81.