张义亮
云南省昭通市镇雄县亨地初级中学 657201
摘要：生本教育在当下正在如火如荼的开展着，初中数学教师也需要在此基础上来对学生进行教学管理。总的来说，教师需要贯彻一切为了学生的理念，他们需要高度尊重学生，促进学生的全面发展。本文笔者也是基于此而提出的教学管理策略，它们分别是：展开分层教学、制定奖惩制度、渗透德育教育、建立班级信箱、挖掘学生优点。接下来笔者就结合自己的管理经验来对以上五个策略进行详细的阐述。
关键词：教学管理；有效策略；初中数学
初中数学教师要想顺利地帮助学生获取数学知识和培养数学能力，他们就需要对学生进行科学有效的管理。因为学生在参与教师教学活动的过程中可能会出现各种各样的问题，教师必须要用有效的管理策略来减少这些问题的出现。这样的话，学生的学习之路就会更加顺利。那么什么样的管理策略才称得上是有效的呢？此时初中数学教师就需要站在学生的角度上去进行管理策略的研究，这样所研究出来的管理策略才能够被学生轻松接受。
一、考虑学生个体差异，展开分层教学
初中数学教师的本职工作就是引导学生学习数学知识，因而他们在制定管理策略的时候首当其冲要从教学方面进行考虑。此时教师要明白，每一名学生的数学基础和学习能力都是不尽相同的，因而在向学生进行教学的时候，教师就必须要考虑到学生的个体差异，进而选择分层教学的模式。这样的话，基础较差的学生在学习上就不会有过多的压力，基础较好的学生也不会因为过于简单而产生轻视的心理。例如：在进行《统计调查》这一节内容的教学之前，笔者就会让学生展开自主预习，并且将预习的收获和所产生的困惑都记录下来传给笔者。笔者通过对其的分析和整理就能够对学生的数学基础和学习能力有着一定的了解。接下来笔者就可以在此基础上来为学生展开分层教学。在分层教学的过程中，笔者的教学目标、所设计的问题、教学评价以及课后作业等都是分层的。如关于数据的收集、整理这一知识点，笔者就会为学生创设生活情境，然后让他们进行数据的收集和整理。但笔者会对基础较差的学生和基础较好的学生有着不同的要求。
二、结合学生自身特点，制定奖惩制度
初中学生活泼好动，又有着不强的自制力，他们在学习的过程中很容易转移注意力到别的地方去。初中数学教师如果不解决这一个问题，学生的学习效率就永远无法得到提高。但如果教师一味地对学生进行批评，正处于叛逆期的学生也会产生逆反心理，进而跟教师对着干。此时初中数学教师就可以进行奖惩制度的制定，以此来对学生的学习行为进行约束。在制定奖惩制度的过程中，初中数学教师还需要询问学生的意见。例如：课堂教学的时间是有限的，笔者就需要学生在课前提前准备好该节课所要用的物品，如课本、练习册、文具等。这样学生在上课的时候就不至于浪费时间去寻找。但拥有惰性的学生往往无法做到这一点，此时笔者就可以对学生进行奖励和惩罚。在课堂教学的时候，笔者会时不时地向学生提出各种问题，旨在引发学生的思考，促使他们对知识有着更加深入的理解。但当笔者给学生留出思考的时间时，学生往往会将之浪费在其他地方。此时笔者就需要让学生将思考的结果记录下来，自己则根据此来对学生进行奖励和惩罚。关于奖励和惩罚的选择，笔者会让学生采取投票选举的形式。这样的话，奖励和惩罚就能够起到一定的约束作用，让学生能够更好地展开数学知识的学习。
三、促进学生全面发展，渗透德育教育
学生如果只拥有了知识而缺乏与知识相匹配的品格，那么他们最终很有可能成为社会的危险分子。基于此，德育教育已经成为了学校教育的重要一部分，初中数学教师在对学生进行管理的时候也需要在德育方面下功夫，进而促进学生的全面发展。此时教师就需要寻求渗透德育的有效策略。这样的话，学生就能够培养良好的道德品质和规范的言行举止，他们就能够朝着更加全面的方向发展。例如：笔者会在备课的过程中对教学内容进行深入研究，进而从中挖掘到一定的德育素材，如在进行《数据的收集、整理与描述》这一章的教学时，笔者就可以选择当今社会上的一些德育问题来作为收集数据的主要场景，由此让学生在此过程中有所感悟。不仅如此，学生一个人的力量可能无法让他们对其中涉及到的抽象数学知识进行理解，此时笔者就会根据学生的基础和能力来将他们进行分组，并且让小组中的学生相互帮助，进而达到共同进步的效果。在此过程中，学生就能够收获乐于助人的德育知识。久而久之，学生就能够建立良好的道德品质。
四、满足学生学习需求，建立班级信箱
学生是学习的主人，是初中数学教师要管理的对象，因而教师所选择的管理策略必须要得到学生的肯定和认可才能够有效发挥作用。为了做到这一点，初中数学教师就可以为学生进行班级信箱的建立，学生可以将自己对教师的意见用匿名的形式投到班级信箱里，然后数学教师就可以接收到学生的意见，并根据此来改变自己。这样的话，教师就能够让自己的教学活动更加符合学生的学习需求，学生也能够积极地参与其中。例如：笔者有时候可能布置的课外作业过多，学生因此有着很大的压力。但因为每一次学生都将作业认真地完成了，笔者也因此没有对其加以重视。当笔者建立了班级信箱之后，学生就将这一意见告诉了笔者。笔者考虑了建议的实用性，就改善了作业量。这样一来，笔者发现学生完成作业的态度会更加认真，出错率也会大大降低。因而笔者十分欢迎学生在信箱里提出自己的各种意见。但有些学生对笔者会有着畏惧的心理，进而不敢迈出这一步。此时笔者就可以用奖励来激励学生。
五、注重学生心理健康，挖掘学生优点
初中阶段的学生在心理上是很敏感的，此时初中数学教师就需要努力去挖掘学生的优点，让他们能够对自我有着强烈的自信心。这样的话，学生的数学学习之路就能够更加顺利。在此过程中，初中数学教师不仅自己要对学生进行优点的挖掘，还需要让学生自己去进行挖掘。这样的话，学生就能够对自我有着更加清晰的认知，他们的自信心也会更好地构建。如此一来，学生就能够有着更高的学习效率。例如：笔者每天都会让学生进行自我反思，进而对自我有着清晰的认知。笔者会着重让学生突出自己在学习过程中出现的优点，如上课认真听讲没有走神、知错就改，同样的错题不可能再出错第二回等。然后笔者会让学生将自己的反思结果呈给笔者，并对其进行分析。如果学生对自我的认知比较正确，笔者就会对其进行奖励，否则就会对其进行惩罚。不仅如此，笔者还会在此基础上对学生的反思结果进行补充说明，由此让学生明白自己在学习上的可取之处，并将之发扬光大。
综上所述，初中数学教师在研究管理策略的时候需要满足两个条件，一是秉承“以生为本”的教育理念，二是从细节之处出发进行考虑。除此之外，初中数学教师还需要明白的一点是，能够达到有效管理目的的管理策略有很多，他们需要不断地对其进行研究和应用。这样的话，初中数学教师就能够为学生营造一个良好的学习环境，促使学生在数学知识的学习过程中有着更全面的发展。
参考文献：
[1]杨洪青. 差异教学视角下初中数学教学管理策略研究[D].鲁东大学,2017.
[2]孙文华.浅谈初中数学课堂教学管理[J].学周刊,2016(31):231-232.