张双武
甘谷县磐安初级中学741211
摘要：随着我国综合国力的稳步提升与人们意识的进步，社会对新时代人才的需求也在不断的改变着，提高了对新时代人才的核心素养的要求，在新一轮教育改革后，为响应教育改革理念与时代发展需求初中学校加大了对学生核心素养的培养，而初中数学课堂作为启发学生思维的重要学科更是受到了广泛的关注，基于此，本文将针对核心素养理念下的初中数学课堂教学进行重点的解析，并给出针对性的建议。
关键词：核心素养理念；初中数学；课堂教学
新一轮教育改革全面推进，核心素养教育已经逐渐的成为了初中数学课堂教学的重点教学目标，基于核心素养理念下的初中数学课堂教学，一方面可以，帮助初中学生构建数学思维，提升数学学习水平。另一方面，可以引导初中学生建立正确的世界观、人生观、价值观，构建出健全性人格，提升初中学生事物的认知，拓宽初中学生看待问题的角度，为学生今后融入社会适应社会发展奠定基础，因此，对核心素养理念下的初中数学课堂教学进行解析十分必要。
一、在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性
就目前初中学生数学教学的情况来看，仍存在着许多有待改进的问题，部分初中数学教师盲目沿用传统的数学教学模式，不知与时俱进，固执己见，坚持“成绩至上”的错误而教学理念，对学生数学学习成绩的追求远大于学生学习过程能力的培养，忽视了初中数学课堂学习中学生占据的重要地位，导致初中学生生的思维观念被束缚住，使初中学生的各项综合能力得不到引导与锻炼，落后于时代发展的步伐，对学生今后适应社会发展与融入社会生活埋下了巨大的隐患。对此，初中数学教师必须对教学中培养学生核心素养重视起来，明确核心素养对初中学生的重要性，使初中学生具备适应社会发展融入社会生活的能力。
二、数学核心素养理念下开展小学数学课堂教学的策略
（一）增加课堂教学趣味性
初中数学教师在开展数学课堂教学时，应对基于核心素养小的数学课堂教学的趣味性重视起来，时常的与初中学生进行有效的交流，积极的了解初中学生的所思所想，与初中学生建立起友好交流的桥梁，拉近师生间的关系，使初中学生能够对数学教师产生亲近感，进而促使初中数学教师能够更加深入的了解初中学生的实际需求与兴趣爱好，并根据初中学生的兴趣爱好与反馈对数学课堂教学方案进行有效的调整，使数学课堂教学更加符合初中学生的需求，吸引初中学生在数学课堂上的注意力，调动初中学生的兴趣，激发初中学生对数学知识学习的热情，使初中学生能够积极的主动的投入到数学课堂学习中来，为初中数学教师在课堂中的核心素养的渗透提供有效的平台，进而达成对初中学生核心素养培养的目的。
例如：在学习到初中数学华东师大版七年级上册《有理数的加减混合运算》时，初中数学教师使用信息化的教学工具为初中学生展示《九章算术》的内容，使初中学生对数学课堂学产生兴趣，并对中国是最早使用负数的这一知识产生认知，强化民族性，使初中学生通过学习数学知识进一步的了解中国特色，与民族的特点，进而达成核心素养理念下的初中数学课堂教学的目的。
（二）培养学生的实践能力
在开展核心素养理念下的初中数学课堂教学时，初中数学教师不应局限于单一的课堂教学模式，应积极的做出创新与改革，组织带领初中学生进行实践活动，培养初中学生的实践能力，使学生能够从多方面对事物进行感知，感受核心素养下的初中数学学习的魅力。例如：在学习到初中数学华东师大版七年级上册《 加法运算律在加减混合运算中的应用》时，初中数学教师提前为学生布置探究作业，根据学生的实际情况对学生进行科学的分组，并结合这一课的学习内容对学生提几个问题，让学生以小组合作的方式对问题进行资料收集，小组讨论，结论整合等，使在对数学知识探究的同时，学会尊重他人，倾听他人的意见，并表达自己的观点，进而达成对初中学生核心素养培养得目的。
（三）培养学生的数学思维
数学思维可以帮助初中学生学会辩证的看待问题，促进初中学生对复杂数学知识的理解，提升初中学生解决数学问题的能力。因此，初中数学教师在开展数学教学时应对培养初中学生的数学思维重视起来，结合核心素养理念为初中学生的数学思维锻炼提供可延展性的空间，进而促进初中学生的数学思维能力的有效提升，。
（四）注重学生的个性发展
在新一轮的教育改革中，明确的提出了“以人为本”的教学理念，倡导对学生个性化多元化的培养。因此，初中数学教师在开展核心素养理念下的初中数学课堂教学时，应对初中学生的个性发展重视起来，积极的相应新一轮教育改革的理念，采用学生为主，教师为辅的数学教学策略，使初中学生意识到自己在课堂学习中的主体地位，进而更好的投入到数学课堂学习中来，踊跃的发表自己的观点，使每一学生在数学课堂学习中都能有所收获，达成对初中学生核心素养培养的目的。
（五）带入生活，启发思考
初中学生学习的数学知识来源于生活也终将试用与生活，因此，初中数学教师在开展核心素养理念下的初中数学课堂教学时应将数学知识与学生的实际生活相结合，使学生对数学问题产生熟悉感与带入感，通过对数学问题的思考与探究受到启发，促进初中学生的核心素养的发展。例如：在学习到初中数学华东师大版七年级上册《正数和负数》时，初中数学教师可以用实际生活中常见的体温计进行举例，使初中学生能够直观的对正数和负数产生认知，启发学生进行思考，加深初中学生对数学知识的理解，增强初中学生对数学知识的记忆，使初中学生能够对数学知识产生新的认知，促进初中学生从不同的角度看待数学问题，提升初中学生解决实际生活中的问题的能力，与初中学生的核心素养的发展，使数学知识学习对学生的实际生活产生价值。
结论：
综上所述，核心素养理念下的初中数学课堂教学对提升初中学生解决问题的能力，看待事物的角度，对他人的方式等都具有显著的影响作用，因此，初中数学教师应对学生的核心素养的培养重视起来，积极的创新与改进数学教学中存在的问题，为初中学生的核心素养培养提供更为优质的环境。
参考文献：
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