薛玉
安徽省亳州市夏侯小学分校 236800
摘要：转化思想是我国教育事业当中一直在研究的教学思维模式，尤其是在数学教学当中，可以有效地将抽象的数学知识变得形象立体，同时更可以运用转化思想将学习中所遇到的问题进行多种方式的思考和解决。在教学过程中良好的培养这一教学思维可以在一定程度上提高学生解决实际问题的能力，并有效激发学生多方面的思维模式，提高学习效率实现综合思维能力全面提高。
关键词：小学数学；思想转化；渗透策略
在数学教育当中，能够做到灵活转化思想是极为重要，因为数学不同于其它学科，可以通过语言和实际的教学过程来深入了解学习，它是反映客观实际特定数量关系和空间形式的一种科学语言，需要数学知识和数学思维相结合，充分发挥数学科目的特质，进行精准实施。也正因为数学的特殊性质，我国教育事业对于数学学科的教育培养开端放在了小学基础知识学习阶段，从学习初期就开始培养学生的数学思维能力以及转化思想的思维模式，因此本文针对如何在小学数学教学当中渗透转化思想进行简要分析。
一、数学转化思想的概述
所谓转化思想，主要是指将未知、陌生、复杂的问题通过演变规划转化为已知、熟悉、简单的问题形式，从而能够使用数学思维和知识有效的解决。在数学教学当中不仅是重要的解题思想，也是基础的思维技能，在数学知识应用当中是极为重要的存在。通过生疏化成熟悉，复杂化成简单，抽象化成直观，含糊化成明朗的过程，以及事物之间相互联系，相互制约的观点来看待问题，善于对所要解决的问题进行变换转化，使问题得以解决。
二、在小学数学中转化思想的渗透策略
转化思想是一种灵活的教学思维，可以发展学生多种思维能力，并灵活运用这些思维能力结合所学习的数学知识来解决实际问题，所以教师在教学过程中，一定要注意学生转化思想的思维培养，通过以下几种方式来帮助学生提高转化思想的思维能力。
（一）教学器材的辅助
小学生时期综合思维能力还相对较弱，对于数学这样具有一定抽象性和逻辑性的学科，很难通过教师的讲授来深入理解，更不知道该如何针对问题进行转化思想，从而有效解决。这也就造成了学生在学习过程中刻板的学习模式，形成了一条路走到黑的学习习惯，既没有转化思想的思维，也没有转化思想的意识。所以教师可以在教学过程中，通过教学器材的辅助将数学知识变得形象化生动化，在直观的教学过程当中引导学生进行思想转化。
例如在《长方体展开与折叠》的学习当中，教师可以让学生带一个长方体的纸盒，然后将纸盒剪开，观察长方体的展开图，了解长方体的特征，加深对长方体的认识，然后根据每个学生所剪开的图形来进行图形计算可以有多少种展开方式，并在空白纸上画出来，通过这样的学习过程来锻炼学生的空间思维和计算能力，培养学生转化思想。
（二）教学内容的延伸（一个基础知识延伸至多个知识内容）
转化思维另一个特质就是思维能力的延伸，也就是我们常说的举一反三的能力，当学生在解决一个问题的同时可以想到多种解决办法，并可以思考这些解决办法还可以运用于哪些方面，形成循环思维模式。所以教师针对这一特质可以在课堂教学的基础上，针对一个知识点进行多个知识内容的学习，引导学生运用转化思想来找出多种解决办法。
例如在《一起来分类》的教学当中，我们主要的目的是让学生通过观察、操作等方式来体验分类标准的多样性，学会不同分类标准可以有不同的分类方法。这时候教师就可以运用现在正在推出的垃圾分类政策来进行教学，提问学生干垃圾、湿垃圾、厨余垃圾、有害垃圾是如何分类的，同时思考如何实现一种食物从厨余垃圾到干垃圾的转变。通过学生熟悉的事物来举例教学，不但可以形象地传达数学基础知识内容，同时可以有效的带动学生转化思想，实现多种教学目的。
（三）单项思维能力转化为综合性思维能力
转化思想的前提是学生必须具备多种思维能力和知识技能，就像我们在选择事物的时候要有可以选择的内容才能完成选择过程，那么转化思想也是同样的道理，所以在教学过程当中教师应该先提高学生的综合性思维能力，然后进行转化思想意识的培养。
例如我们熟知的《鸡兔同笼》这一数学问题，如果学生只是单向思维的话就需要运用多种数学公式相互使用来解开这一题目，但是当学生具备了创新思维、逻辑思维等多种思维能力之后，就会将这些思维能力充分结合运用进行数学思维转化，提出新的解题思路，让解题过程变得更加简单清晰。
三、小学数学教学中渗透转化思想模式需要注意的问题
转化思想作为一种极为有效的思维模式，在培养的过程中也会存在一定的问题，尤其小学生阶段学习意识和学习目标不够明确，在培养学生转化思想的时候会存在方向性的错误，让学生的思维方向出现误差，反而造成了弄巧成拙的现象。所以教师在教学过程中一定要把握学生思考方向，明确学生学习的正确意义和目的，让学生进行有计划有目标的思想转化。
结束语：
综上所述，任何问题都不会仅有一种答案，尤其是在数学当中，一个数学问题可以运用通过多种思维模式和方法来达到最终解决的目的，所以在我们在教学过程中一定要充分认识到转化思想的重要性，并且有针对性的培养转化思想的思维习惯，帮助提高学生的思维能力和解决问题的能力。
参考文献：
[1]高翠玲.浅谈小学数学教学中转化思想的渗透[J].延边教育学院学报,2019,33(6):245-246.
[2]黄春玲.小学数学教学中转化思想方法的渗透探究[J].南北桥,2019,(22):30.