肖三风
江西省吉安市青原区实验小学
摘要：思维导图是一种运用图文并茂的形式来帮助学生们更具逻辑性地整理知识框架，帮助学生们学习记忆的方法，善于运用思维导图学习知识能够让学生对所学知识的条理更加清晰，对提高学生成绩有较大的帮助作用。教师可以将思维导图学习方式运用到小学数学的教学中，优化学生的数学学习，培养学生的思维能力，提高学生的学习效率。
关键词：思维导图；知识梳理；错题积累；复习整理
在小学数学教学中充分运用思维导图的长处，可以有效提高学生的学习效率，改善当前小学数学教育中存在的弊端。思维导图学习具有灵活、简洁、延展性强、逻辑性严谨等诸多特点，非常适合用来对学生的知识梳理、错题总结以及周期性的复习整理。本文作者结合自身教学实践经验，来谈一谈思维导图在小学数学教学中的运用方式。
一、巧用思维导图进行知识梳理
学生升入小学高年级后，会发现课本中的内容和知识点相较以前明显变多且在难度上也有了一定的提升，很多学生反映学完一单元的内容后自己掌握的仍然不是很好，经常在应用中不知道如何运用。的确，整整一单元的知识仅靠课上的45分钟时间很难保证每位学生都能掌握，如何帮助学生对已经学过的知识进行重新回顾、梳理综合，构建起清晰的知识体系，帮助学生们形成一个条理化、逻辑化，各知识见关系清晰分明且可视的系统呢？实践证明思维导图是解决这一问题的有力帮手。
教师可以在一定的学习内容后便带领学生们进行一次思维导图形式的知识梳理，如学习完多边形面积的相关知识后很多学生反映对知识的掌握不够牢固，教师便可以向学生提出多边形包括哪些知识和概念？多边形的面积计算方法是什么？等问题让学生思考，并以这些问题为基础绘制思维导图。学生们通过对知识的回忆，以多边形为中心将思维导图分为三角形、平行四边形、梯形以及组合图形，再分别将这些多边形的性质和面积计算公式整理出来，对于一些特殊的组合图形，求面积时则选择分割法或割补法，这样学生就对多边形的相关内容做好了梳理，不但加强了对知识的掌握，在后续的复习中也可以通过思维导图提高效率。可见借助思维导图将一节课、一单元的知识归纳总结整理，能够大大减轻了学生的学习压力，让学生对所学知识有更加清晰的认识。
二、巧用思维导图进行错题积累
学习是一个循序渐进的过程，想要真正学好数学知识不但需要学生们在平时多加练习，还要求学生们会总结、整理自己的错题。有些学生平时不注重错题的积累，致使经常在考试中因相似的错误而丢分，还有些学生缺乏有效的错题整理手段，对于错题的整理不够及时，缺少归纳也难以到达预期的效果。而利用思维导图归类错题，掌握不同的题型，是有效分析解决问题的方法之一。学生们用思维导图对相似的错题进行归类，不但可以将错题以更加清晰简洁的方式呈现出来，还可以有效提高学生对各种题型的熟悉程度。
部分学生虽然对知识掌握的较好，但苦在不会灵活运用，但如果他们将错题以思维导图的形式整理下来，并在平时多翻看，效果是比做新题要好的。如一些需要根据题干条件之间的关系来计算数量的分数应用题，很多学生在计算时难以确定题干中的等量关系，这些学生可以通过思维导图的形式将这类题型进行分类整理，如题干中给出总量让求变量的，给出变量让求总量的，长此以往，学生们变回掌握做分数应用题的技巧，不再失分。错题整理是学习数学过程中的重要一环，高效的错题积累方法能让学生们更高效的弥补自己知识层面的不足。
三、巧用思维导图进行复习整理
图形与几何是小学数学四大领域之一，但由于该领域知识涉及很多概念、计算公式，主要有：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、体积的概念、体积单位、立体图形表面积计算、立体图形体积计算等，由于知识量较大且部分知识是分成不同年级进行教学的，相当一部分小学生很难对这些知识构建出完整的知识体系，进而导致在考试中因记错、记混知识点而失分。
针对类似的问题，教师可以在复习阶段通过引导学生们绘制思维导图来开展教学活动，首先将思维导图的中心词拟定为几何知识，之后再围绕着该领域的主要知识和公式进行清晰、有逻辑性地展开，最后再将所有相关的知识点进行导图设置，帮助学生们梳理清楚各个知识点之间的关系（详见图1）。部分学生经常在考试或是做题中将圆锥体的体积公式和圆柱体的体积公式记混，导致失分，而当教师在复习阶段运用思维导图的形式将小学阶段学过的几何知识全部整理罗列出来后，让学生们能更加方便的对知识进行对比和记忆，有效预防复习阶段因学习内容过多、过杂而复习效率低下的问题。为学生们建立起完整的知识体系，可以有效提高学生们的复习效率，缓解学生因记忆混乱、条理不清而丢分的现象。
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图1.几何知识复习思维导图
总之，小学数学教学中合理运用思维导图，能够更好地帮助学生们总结知识、整理错题、归纳复习，在知识构建方面起到了非常重要的作用。相较于单纯的文字总结，思维导图可以使知识梳理和思维过程可视化。虽然思维导图教学方式已经被越来越多的教师所认可，但仍然还有待完善的地方，需要广大教师朋友们在实践中不断探索、创新，为学生们呈现出更高效的课堂。
参考文献：
[1]鲁建洲. 如何巧用思维导图提高小学数学教学效率[J]. 时代教育, 2017(018):189-189.
[2]杜鹏艳. 数学教学中巧用思维导图研究[J]. 成才之路, 2017(009):56-56.