时军
安徽省和县第一中学 238200
摘要：高二历史教学的内容以古今中外的思想文化为主。其中，中国传统思想文化在教材内容的设置上占据了很大的比重。由于传统思想文化具有历史悠久、丰富多样的特点，学生在学习中一方面要具备广阔的知识面进行深度理解，另一方面还要尝试用多种方法进行生动的感受，从而真正提高对传统思想文化的认识深度。因此，文本主要从系统归纳、重点探究、中外对比等方面来论述中国传统思想文化的学习方法。
关键词：高二 历史 传统思想 文化 学习能力
在目前，随着素质教育的不断发展，传统文化越来越受到社会各界的重视。学生只有以传统文化为根据，继承产统文化中的优秀精神，才能真正发挥历史学习对自身的教育功能，提升历史素养。高二历史教材对中国传统文化从春秋战国的百家争鸣到明清的文化艺术进行了系统的讲解，学生通过教材的学习能够广泛了解传统思想文化的方方面面。但同时，传统文化具有博大精深的特点，学生需要具备广阔的知识面和足够的探究能力才能进行深度的理解。。下面，笔者就具体谈一谈如何提高学生对传统思想文化的学习能力。、
一、古今贯连，系统归纳
传统思想文化呈现出承先启后，不断发展的特点。同一方面的传统思想文化在不同的历史时期受到不同因素的影响会呈现出不同的特点。学生需要具备宏大的时间视野，将传统思想文化的发展过程进行动态化、长远化的看待，才能够全面了解传统思想文化。因此，教师要引导学生形成总结归纳的意识，让学生整理传统思想文化的发展脉络，形成完善而清晰的知识体系。
例如，在学习《明清之际活跃的儒家思想》时，教师可以引导学生回顾所学知识，将儒家思想的发展历程进行系统的总结。首先，教师可以带领学生回顾儒家思想的产生阶段，对孔子、孟子、荀子等思想家对儒家思想的推动作用进行总结。之后，教师可以让学生思考：“儒家思想有哪些受到阻碍的阶段？有哪些辉煌发展的阶段？”学生能够发现在秦始皇统治时期实行焚书坑儒的政策，对儒家思想形成了较大的打击。而汉初的黄老统治思想对儒家思想的发展助力不大，汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”以及南宋朱熹的理学和明代王阳明的心学的提出都是儒家辉煌发展并不断推陈出新的时期。在这样的回顾过程中，学生能够对相关的传统思想文化进行系统性的认识，增强对传统思想文化的理解能力。
二、知识拓展，深入探究
传统思想文化具有丰富多样，博大精深的特点。学生不仅要进行广泛的了解，还要进行深入的探究，才能真正对相关思想文化形成深刻的理解。
教材中对相关思想文化的讲解是比较简练的，因而，教师可以引导学生针对自己感兴趣的方面广泛查阅资料进行深入的探究，对相关知识进行深刻的理解，提高自身的传统思想文化素养。
例如，在学习《辉煌灿烂的古代文学》时，教师可以引导学生对古代诗词进行深入的探究。阅读教材后，学生能够了解到《诗经》、《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词等多种类型的传统文学。教师可以让学生选择其中一种文学类型进行深入的了解。比如，学生可以以汉赋为研究对象，通过阅读《汉书·艺文志》、《古代文学史》等资料能够了解到汉赋是在汉朝涌现出的一种有韵的散文，特点是散韵结合，专事铺叙。体例有骚体赋、大赋、小赋等三种。著名汉赋作家及作品有贾谊的《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》，司马相如的《长门赋》等。之后，教师可以让学生思考：“汉武帝时的汉赋为什么普遍篇幅宏大，擅长渲染铺陈？”学生借助相关资料能够知道汉武帝时国力昌盛，因而汉赋的写作也趋向于华丽与宏大，来对统治者进行歌颂。在这样的探究中，学生能够深入了解相关的传统思想文化，不断提高自身的传统思想文化素养。
三、中外对比，全面理解
随着经济全球化的发展，世界各国的文化呈现出不断交流与融合的趋势。学生只有具备良好的辨析能力，才能够客观看待传统思想文化，并且借助其他国家的文化进一步深度理解传统思想文化。因此，在教学中，教师要引导学生形成全球化的认知视野，将各个国家的思想文化与中国传统思想文化进行对比学习，获得丰富的感悟。
例如，在学习《古代中国的发明和发现》时，教师可以引导学生对中外科技的差异性进行深入的分析。比如，教师可以让学生思考：“为什么中国很早就拥有火炮，但在近代社会却由于武器的落后而受到列强的欺凌？”学生能够发现中国古代的科举制主要考察的是知识分子对四书五经等文化典籍的学习状况，而认为科技是奇技淫巧，因而造成科技人才匮乏，火药技术难以发展。同时，学生还能够从西方文艺复兴和工业革命的历程中发现在近代社会西方资本主义借助科技进行资本扩张，而明清统治者闭关锁国，错过了和西方交流科技、学习科技的机会，造成中国在近代社会作战武器的落后。在这样的对比过程中，学生能够以宏观的视角从政治、经济等方面深度分析传统思想文化，不断提高自己的理解深度。
综上所述，传统思想文化具有博大精深、历史悠久的特点，教师要引导学生形成总结归纳的意识，建立完善的知识体系；同时，还要引导学生借助学习资料进行深度探究，对相关思想文化获得全面认识。另外，教师还要引导学生形成全球化的分析视野，通过中外政治与经济差异性的对比进一步深刻认识传统思想文化。
参考文献:
[1]李丽莎,关于高二历史教学的思考,《学周刊》,2016年31期.
[2]陈华,论高中历史教学方法分析探究,《启迪与智慧(教育)》,2013年11期.