罗发宽
思南县民族中学
摘要：作为一种新型教学模式，翻转课堂不仅实现了课堂教学结构的重组，而且加强了课下的教学效果并实现了与课堂教学的相连，解决了传统教学模式中存在的弊端。在艺考生的高考复习阶段中，将翻转课堂教学模式应用在政治复习教学中，能够依托于分层次教学的理念，完成个性化教学活动，为拓展学生的复习时间、提升学生的复习效率提供重要保障。
关键词：翻转课堂；艺考生；高考；政治
引言：
翻转课堂得到广泛应用，主要取决于以下两点独特优势：一是创新性更足；二是适应信息化教育的能力和水平更高。具体来讲，翻转课堂能够重新调整课上课下的教学时间，能够以交付数字资源的方式来增加学生学习的自由度，而且学生还能在课堂上与教师进行面对面的交流，最终在研讨中获得知识内容。将翻转课堂应用于高中政治复习，能够优化教学模式，为高考冲刺提供更加强大的助推力。
一、翻转课堂应用于艺考生高考政治复习的必要性和重要性
在高考中，艺考生的地位比较特殊，总成绩通常由两部分组成：一是高考成绩；二是专业成绩。大部分的艺考生最终都会选报文科，而与其他普通高考文科生相比，他们的基础知识水平相对较低，且不具备充足的复习冲刺时间。因此面临的考试复习难度较高，通常需要创设更加有效率的复习和教学模式。将翻转课堂教学模式用于该群体的政治复习教学之中，能够将复习由课上延伸至课下，最终实现更加优异的复习效果。在运用该模式的过程中，通常会产生以下几点优势：
（一）.能够实现分层次教学。尽管艺考生群体十分普遍，且存在一定的共性，但是在个体层面上，不论是学生的学习能力还是现有的知识水平都存在一定的差异。如果始终进行大众化教学，就会造成复习效果良莠不齐。为此，应当开展分层次教学，为学生的复习提供个性化服务。具体来讲，教师可以先将知识点串联为思维导图，然后通过讲解典型习题来突破重要知识点。由于该过程会被录制成微课并上传至平台，因此即便是课上没有完全消化吸收的同学也能在课下进行回顾，这样一来学生就可以根据自己的复习节奏来安排学习时间。这样的分层次教学能够充分消除个体差异对复习效果造成的影响，实现因材施教。
(二).能够延展学生的复习时间，提升复习效率。艺术生的高考冲刺时间大约为一百天左右。此时复习的最大难题是还没有对文科知识形成全面的了解。为此老师可以将复习内容以主题的形式进行划分，并针对不同的主题制作相应的视频，然后上传至平台上。此举可以有效帮助学生梳理主线内容，实现课前自主复习和课后强化的功能。因此将翻转课堂用于政治复习中，可以有效延展复习时间，提升复习效率。由于学生能够根据自身情况选择学习方式，因此也就能够遵循由浅入深的方式逐个掌握重难点。
二、艺术生高考政治复习中可应用的翻转课堂策略
（一）制定学习任务单，录制微课
由于政治学科的部分复习内容并不能采用翻转课堂教学策略，因此教师应当考虑如何分配复习教学内容。当复习主题选定之后，可以根据教学目标来制定学习任务单，将学生所要完成的复习要求一一列举出来。
例如以下问题：任选角度设计一道宪法修正案哲学材料题。该任务不仅能够让学生了解宪法修正案的具体内容和内涵，而且可以锻炼学生的思维迁移能力，多角度地看待这一事件，最后还可以通过自主设计的形式让学生体验出卷时的逻辑架构和出题心态，为之后的课程复习与考试提供清晰思路。当学习任务与要求得到了明确之后，教师就可以利用多种资源来录制微课，微课的时间不宜过长，应当做到图文并茂，并将核心知识点做简要、清晰的讲解，如此一来学生就不会在学习过程中感到困乏，而且还能主动参与互动之中。
（二）学生在课后可通过微课进行学习并反馈问题
首先教师可以将微课上传至多个平台之上，之后学生可以通过平台听课以及网络互动来完成微课学习。在明确自身的学习任务之后，学生通常能够依据自身的实际情况来安排学习时间和复习进度，并独立达成学习目标。在这一教学过程中，老师的作用是引导，而学生在不知不觉中成为了学习主体。当老师在帮助学生制定好学习任务单时，学生就已经内化了学习目标，开始主动继续学习。此外，教师还能够根据学生的学习反馈来了解学生掌握相关知识的程度，进而做出进一步的教学调整。当学生在学习过程中充分体验到了翻转课堂所带来的自主性之后，就会解开以往的受限状态，重新建立自我价值感。
（三）搜集并解答问题，组织课堂教学
当学生完成微课学习之后，教师不仅要对其学习成果进行检验，更要整理出复习过程中容易出现的问题，并为学生做诊断和解答。如果问题的性质较为一般，则可以直接通过网络进行解答，如果问题的性质较为特殊，理解起来并不容易，则需要在上课时进行统一解答。例如学生通常会对马哲的组成部分产生混淆，此时需要对各部分的知识框架进行梳理，并通过抓取和对比关键点的方式增强学生的理解力。问题通常是连接课上和课下的重要桥梁，一旦学生和老师能够共同对问题进行发现、解析和解答，就能真正认可翻转课堂教学模式，并为复习提供有效助力。
(四).翻转课堂教学与实践相结合，让“政治组，信息组，艺体组”教师协调。
思南县民族中学秉承“艺体双飞”，“德育为本”，“以德树人”，是贵州省首批“双百工程”示范校，推进学校艺体与文化深度融合，学校将充分发挥好艺体生育人优势，运用网络教育将文化提升与艺体术课成绩提高快速有机结合，把“可翻转课堂教学模式”运用到艺体生政治教学中，将“政治学科组，信息组，艺体组”三组工作结合，打造成学校“艺体双飞”品牌办学思路：推动艺考生高考政治总复习策略探究持续进行，让教师充分运用翻转课堂教学模式，力求达到进行政治学科知识的探究、信息技术操作、学科之间合作、问题分析、创新能力进一步提高的目的，将艺考生高考政治总复习策略探究工作制度化，常态化。
参考文献：
[1]吴吉庆. 基于化学翻转课堂的高三复习教学研究——以“氢氧化亚铁的制备”为例[J]. 高考, 2018(28):56-56.
[2]孙贵平, 朱德新, 罗少珍. 翻转课堂教学模式在高职院校思想政治理论课中的应用研究[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报, 2016, 29(6):107-108.
[3]邓萍. 基于翻转课堂在《计算机应用基础》教学中的应用研究[J]. 高考, 2019(24):76-77.