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渗透情感教育，让初中语文课堂绽放光芒陈兴玉

发表时间：2020/10/28 来源：《文化研究》2020年5月作者：陈兴玉

[导读] 在针对初中生全面开展语文课教学活动的过程中，作为教师需要在具体的育人和指导思想上进行全面革新，重点加强情感教育的有效渗透，在此基础上对具体的育人体系进行创新和优化，让学生在学习的过程中在情感上产生共鸣，并助力学生对具体的课程内容形成深刻的理解和认识。

四川省峨边中学陈兴玉

摘要：在针对初中生全面开展语文课教学活动的过程中,作为教师需要在具体的育人和指导思想上进行全面革新，重点加强情感教育的有效渗透，在此基础上对具体的育人体系进行创新和优化，让学生在学习的过程中在情感上产生共鸣，并助力学生对具体的课程内容形成深刻的理解和认识。下面，主要就情感教育在语文课上的有效渗透和实施举措进行合理的分析。
关键词：情感教育；初中语文；课堂渗透
        前言：在素质课改环境下关于初中语文课的教学组织与规划呈现出全新面貌。在组织教学期间，教师需要在具体的思想观念上做出更新，加强情感教育的有效渗透，在此基础上对具体的课程内容和活动的组织形式进行创新和优化，让学生获得良好的学习环境，并全面提高学生在语文课领域的学习体验和感悟。
        一、整体把握，领会思想感情
        在具体开展语文课教学活动的过程中，教师需要加强情感教育深入贯彻和落实。本着整体把握的教学原则，针对语文课程中所存在的情感内涵进行宏观分析[1]。让学生在参与课程学习的过程中能够就其中所具有的情感内涵和道德品质加深理解，从而进一步规范和端正学生的学习观念,全面提高学生在课程领域的综合素养。以《爱莲说》和《陋室铭》为例，主要针对人生信念和优秀道德品格进行阐述。在组织教学的过程中，作为语文教师需要在情感教育目标导向下对整个语文教材展开深入的探索与分析，按照一定的情感范围和类型进行分类，然后对具体的教学方案进行合理组织与规划，让学生在参与学习的过程中能够在情感方面形成正确的思想认知。
        二、咬文嚼字，推敲关键词句
        在全面开展语文课教学活动的过程中，为实现情感教育深化落实，教师需要引导学生在阅读的过程中，从字面层面出发进行深入分析。通过细致、全面的阅读与分析，找出关键词句[2]。并在此基础上引导学生就阅读内涵进行深入讨论和分析,让学生在参与学习的过程中能够形成强烈的情感共鸣，让学生可以通过词句的推敲对具体的情感加深理解和领悟。比如说，在针对《背影》组织教学时，则可以引导学生围绕蹒跚、攀、缩、倾等字词展开分析，让学生在基础阅读与剖析文章的过程中就作者的意图，以及所呈现的情感进行深入解读，让学生可以在阅读与分析的过程中更好的理解文章，从而加深学生对基础内容的认知和理解。在情感教育具体实施的过程中，也能够助力学生自主阅读和学习效能获得显著提高，从而全面提高学生在语文阅读方面的综合理解能力。

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        三、创设情境，感受情感美
        在具体实施阅读课教学的过程中，教师需要在情境创设方面提高重视度[3]。在现代化载体助力下对具体的情境素材进行整合,并做好教学环境的优化设置，这样能够让学生在参与课程学习的过程中有效地内化和吸收相关的情感内涵，也能够让学生在参与学习的过程中思维层面获得发散，并助力学生形成较强的阅读理解能力。首先，教师可以借助多媒体搜集直观的动画和图片等资源，并在此基础上进行情境创设，为学生深入思考和情感体验提供良好的环境载体。比如说，在具体围绕《黄河颂》组织教学期间，则可以播放《保卫黄河》大合唱视频，或者展示与黄河有关的直观动画，让学生在观察的过程中对具体的文本内容进行深入赏析，让学生在情感层面获得较强震撼，让学生在学习的过程中能够建立起良好的民族责任感，强化学生的爱国情感建设。同时，在情境创设的过程中，作为教师需要加强生活化情境的创建，并通过趣味游戏组织的方式对具体的教学环境进行改善和优化，并引导学生在此基础上进行教学优化，增强学生学习体验。如在组织《春》组织教学时，则可以结合生活实际创设情境，引导学生在此基础上进行赏析，让其产生热爱自然的情感。
        四、利用美读，感知思想情感
        在具体组织阅读教学活动期间，教师需要强调美读活动规范性组织和实施，让学生在阅读体验的过程中，深入体会其中所具有的内在情感，让学生能够产生共鸣，并让学生在情感解读与分析的过程中加深阅读学习领悟。教师可以积极拓展阅读学习活动，为学生推荐合适的书籍，如引导学生针对《骆驼祥子》等书籍进行阅赏析，并在此过程中让学生从情感层面进行深入剖析，让学生可以加深理解和感悟，并在今后成长和学习过程中规范自身的素质品格建设。同时，在组织教学期间，教师可以积极拓展课外阅读活动当中，引导学生有感情的朗读美文，并在互动交流的过程中让学生加深情感认识。
        结论：依前所述，在具体实施语文课教学期间，教师需要针对情感教育目标进行明确，在此基础上对具体的课程体系进行合理规划，创新教育环境，让学生在参与课程学习的过程中，能够形成独立思考的意识，同时也能够全面提高学生在语文课领域的综合学习效能，突出综合学习品质。
参考文献：
[1]陈兴瑞.新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].科教导刊(下旬刊),2020(07):152-153.
[2]潘晓婷.情感教育在初中语文教学中渗透的有效性探究[J].汉字文化,2020(12):110-111.
[3]许金诺.新时期初中语文教学中的情感教育[J].现代商贸工业,2020,41(17):167.