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浅谈如何在小学语文教学中渗透德育的策略研究

发表时间：2020/10/28 来源：《文化研究》2020年5月作者：张华爱

[导读] 社会在不断地发展，教育再也不断的发展。

山西省临汾市大宁县城关小学张华爱 042300

[摘要]社会在不断地发展，教育再也不断的发展。人们对教育的关注度逐年增高。对于小学语文教学来说,小学语文课程的设置不仅培养了学生的文学基础，也培养了学生的德育，这就决定了语文教学必须渗透德育。随着课程改革的深入，德育在语文教学中的渗透越来越受到重视。在掌握最基本的语文知识外。从深层次上讲，语文学习内容侧重于中华民族的光荣历史、优秀文化、优秀传统文化的教育。那么教师应该如何渗透德育，下面对小学语文教育教学系统进行全面的分析。
[关键词] 小学语文教学；渗透德育；策略；研究
        随着新课标的提出，小学语文课程渗透德育的内容越来越多，范围越来越广，不仅具有针对性和功能性，而且具有科学性和人文性。要想把小学生的行为习惯教育摆在首要位置，就必须重视德育教育的重要性。日常教学中，在教会学习语言技能的同时也要注重小学生的人文教育，让小学生从小了解道德情感、文化素质、思想观念等内容，使学生得到全面发展。针对如何在小学语文教学中有效开展德育渗透，根据自己多年的教学实践经验，总结了德育渗透在教学中的实施策略。
        一、小学语文教学中德育渗透的意义
        德育教育从一个国家的长远发展而言，德育教育是不可或缺的，它的地位不应该被漠视，只能加强。加强小学生语文教学中的道德教育，对学校和学生都具有重要意义。首先，将德育融入小学语文教学，有助于实现小学德育目标。
在语文教学中渗透的道德教育是潜移默化的，小学语文教材的内容具有很强的吸引力。语文教育和德育教育相互联系，从表面上看似乎没有必然的联系，因此许多人将它割裂开来。事实上，德育教育与语文教育有着不可分割的共性。语文教育之所以能够成为德育教育的载体，是由它本身的特点决定的。
        二、在小学语文教学中渗透德育的策略
        德育教育在语文教育中的加强，不仅是一种传统文化的回归，更是一种社会的进步。为国家和社会提供更加优秀的人才，必须德育教育，使之拥有宝贵的品德。语文教育作为基础性学科，在素质教育的体系中，担负的任务任重而道远。
        目前，教师不了解德育教育理念不够深入，对语文教材中道德教育的内涵没有全面把握，也没有深入研究，不利于道德教育的发展。同时，语文教师在教学中渗透德育只停留在形式主义阶段，直接影响学生的思想品德，导致学生文化素质的下降。学生道德素质的培养不仅可以局限在课堂上，还可以延伸到课外，加强与实际生活的联系。通过生活实践的感染，学生应该内化自身的道德品质。在语文教学过程中，教师把德育渗透到实践活动中。比如，教师引导学生参加课外兴趣小组活动，使学生在实践中获得丰富的知识，开阔视野，深化道德体验。教师还应主动引导学生积极参与生活实践，让学生自主接受优秀文化，增强抵制不良思想的能力。

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如果教学《詹天佑》一文中，“詹天佑是杰出的爱国工程师”从这个中心句中，让学生讨论，抓住“为维护祖国的尊严而勇敢接受任务”，“修路过程中，爱国主意精神是他战胜一切艰难险阻的动力”和“京张铁路提前两年竣工”。这三个重点，找出文中能体现中心的重点词句，让学生分析、理解、品悟。首先理解第一个重点:詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,让学生认识到要真诚地与人沟通，感受诚信的重要价值，培养学生诚信的道德品质。此外，教师还可以组织学生参加社会生活中举办的各种展览。这些生活实践活动不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生良好的道德品质。
        三、激发学生情感教育，在教育内容上渗透德育
        小学生对教师的依赖性很强。在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科那些文质兼美的文学作品，是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，使学生逐渐脱离低级趣味，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。每个学生都有自己独特的特点。要注意因材施教。教师要根据每个学生的特点，充分挖掘学生的闪光点，因材施教，激励学生发挥长处，培养正确的思想道德素质。例如，有些学生成绩不好，但他们有一颗帮助别人的心。语文教师可以安排学生写以助人为乐为主题的作文，使学生在写作过程中深刻理解助人为乐的理念。只要学生思考并用笔书写，这种思想自然会铭刻在学生的脑海中。上面提到的那个成绩不好但喜欢帮助别人的学生。虽然他的作文不够优秀，但其中的事迹是真实的、感人的。然后老师可以通过这个作文课来表扬和鼓励学生。在学生年轻的心灵中，助人为乐的精神得到了老师今后的肯定，他会珍惜这种肯定和鼓励，发扬自己优良的品德，积极克服和改进自己的缺点。这种教育效果会非常积极有效。
        四、总结
        总之，小学是培养孩子的最佳时机。道德教育是一个漫长的过程，在小学语文教学中,德育渗透的形式、途径多种多样,教师要不断地激励和引导学生，立足语文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
参考文献
[1]石荣云.对小学语文教学德育渗透的几点认识与实践[J]. 新课程（小学），2018.
[2]张红丽.小学语文教学中渗透德育和美育的教育探[J]. 课外语文：教研版，2019（7）：139.