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关于小学教育信息化课题开展的实践探索

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：袁超

[导读] 随着“互联网+”的兴起和《中国教育现代化2035》的发布，对教育信息化建设的投入也越来越大，信息化教学手段也越来越丰富。

四川成都市龙泉驿区龙华小学校袁超 610101

摘要随着“互联网+”的兴起和《中国教育现代化2035》的发布，对教育信息化建设的投入也越来越大，信息化教学手段也越来越丰富。如何在小学开展信息化相关课题呢？本文在交互式电子白板引进小学课堂这种背景下，依托《农村小学应用“电子白板”优化课堂教学的研究》的课题进行探索，在实践中摸索出几条在小学开展信息化课题的有效方法。
关键词：交互式电子白板；小学教育；实践探索
        一、全力争取领导支持：课题开展有力保障
        一线课堂中的任何研究都离不开学校领导的大力支持，从人力、物力、财力等各方面的配备、协调。以笔者所在学校《农村小学应用“电子白板”优化课堂教学的研究》课题研究为例，学校最初使用的电子白板是上海卓远品牌的设备，该品牌白板软件自带资源很少、兼容资源几乎没有；设备的耐用性差，售后服务跟不上，现在该品牌已经完全撤出成都市场。除学校的计算机教师能够做简单维护外，还需要有相关的维修维护支持，校长及领导班子强烈意识到，电子白板已经成为课堂教学必不可少的现代教育技术装备，因此全力支持该课题，投入大量的人力物力财力，与一家电脑维护公司合作，该公司负责除每月定时来维护外，电子白板若临时出问题，随时打电话联系，能够做到及时解决，包括一些停产的兼容配件的更换等。直到现在，50个教学班级.还有音乐、美术、信息技术、科学实验室等多个功能室，所有设备都已更新换代，全部换成功能齐全、兼容性更强、资源更丰富的鸿合电子白板了。因此，领导的全力支持才是信息化类课题顺利开展的有力保障！
        二、校内组建培训团队：转变观念得心应手
        新技术——电子白板引进课堂之初，无论是教师还是学生，既新鲜又好奇，但从教师角度讲，除了新鲜好奇外，还有一些抵触和担忧：会不会分散学生的注意力？会不会引入了新技术就顾此失彼，为了技术而技术,却忽略了课堂本身？是不是要学习新的软件、APP？是不是要重新制作与这一品牌相配套的课件？电子白板自带的资源库很多都是初高中数理化方面的，根本没办法应用到小学课堂中……为了消除教师的种种顾虑，学校安排专业人员进行有针对性的培训，如：先从网上找到一些使用电子白板授课的视频片段，分学科有针对性的示范，小学语文中在教生字的时候可以用到电子白板的“书写功能”、“笔顺资源”、偏旁及文字的“组合功能”，通过这样的教师培训，学科教师很清楚明了的清楚自己在教学中哪些方面着手使用白板、能够用到白板的哪些功能，如何能够让更多的学生也参与到于电子白板的互动中来。这样的培训是先从思想上卸下了老师们的包袱；之后就强调电子白板应用于课堂，不仅仅是教师与白板间的单边互动，更应该是“教师-白板-学生”的多边互动，如下图所示：

        通过校内语、数、英等不同学科的一系列的培训，教师渐渐地开始接受电子白板，从几年前的需要强制每位老师每个月规定使用多少次电子白板到已经习惯在课堂上使用电子白板，一旦电子白板出现了一些故障，学科教师们都会很焦急的报给信息主管，并希望能够尽快解决故障。最近几年，更有很多教师主动分享电子白板的不同资源和好用的软件和APP，更有信息技术能力强的老师可以制作出优秀的微课资源和精品课。这样的一种改变,说明教师培训的重要性：要先从观念上引领教师，让老师们意识到应用先进的技术装备不仅能够缩短教师备课的时间更能够很好地提高课堂效率，其次，做有针对性的学科培训，让教师很清楚的知道在自己的学科教学中从哪些方面着手应用信息技术，还有哪些教学内容能够应用了信息技术，多年来开展的多次交互式电子白板及信息技术能力提升的培训使教师对应用新技术不再迷茫，更乐于应用！
        三、校外专家名师引领：外面应用大开眼界
        让老师们多多走出课堂、走出学校、走出地域，到外面去观摩学习，其实这是另外一种教师培训——外出观摩学习。走出去观摩学习是校内培训的升级，无论从层次、水平、还是应用上,可以说都是校内培训无法给予的。学校组织大家参加各级各类的相关培训，如参加“第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会”可以说让老师们大开眼界，虽然电子白板的品牌不同，但教育教学理念是相通的，看到全国各地的老师们在不同的学科领域利用电子白板能够上出别样课堂：老师上得轻松，最重要的是学生学得快乐、学习兴趣从始至终都很浓厚、课堂上的互动是亮点和特色，学生们可以通过自己操作电子白板对学习新知记忆更为深刻。出去培训的老师回来后有的会买回书籍和光盘，有的就通过自己的学习心得重新对学校内的其他教师进行二次培训，教师们的切身感受要比单纯的理论讲解更具有感染力和说服力！更能够调动起其他教师对交互式电子白板的学习和操作热情。
        四、校内外学用结合：以赛促学、学以致用
        为了促进现代教育技术与学科教学的融合，同时也为了检验两年来教师使用信息技术进行课堂教学的成效，学校也为教师搭建了一个教师教学经验交流平台——“微课”大赛。本次比赛全员参与，包括学校的行政领导。在比赛面前人人平等，谁都没有特殊性，大家参与的积极性更高。这里的“微课”不同于普通意义上的“微课”定义①，本次“微课”是指以说课的形式展现教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选一门课程，精心备课，活动中贯彻实施“两个一”，一个是要落实使用信息技术的使用，另一个是体现学科教学特点,说课时间为5——10分钟，并配套提供教学设计文本、教学课件等辅助材料。通过本次比赛再一次意识到了教师们的敬业精神以及对于新的教育技术手段和教学媒体的学习热情，也再一次验证了集体智慧的力量。不仅在校内开展此类比赛，还鼓励教师积极参加各级各类信息技术与教学融合创新展示活动，鼓励教师们多钻研课堂、多利用新技术提升教育教学质量、多总结多反思多提炼。这样内外结合的形式，让很多年轻人可以依托课题快速成长。
        以上是笔者根据所在学校的实际情况，依托课题《农村小学应用“电子白板”优化课堂教学的研究》对教育信息化课题的一点点探索与实践，希望能够反思、完善自己学校电子白板使用中的问题、找到解决方法的同时，也能为其他农村学校开展信息化类课题研究提供一点点参考。
参考文献：
[1]胡铁生．区域教育信息资源发展的新趋势：电化教育研究，2011