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小学数学学科教学与微课的有机结合

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：陈珍

[导读] 在教育信息化发展的大环境之中，小学数学学科作为小学教育体系的基础学科之一，理应在教学优化与改革之中，通过与信息技术相整合的方式，提升教学质量和教学效率。

武汉市新洲区双柳街中心小学   陈珍

摘要：在教育信息化发展的大环境之中，小学数学学科作为小学教育体系的基础学科之一，理应在教学优化与改革之中，通过与信息技术相整合的方式，提升教学质量和教学效率。因此，小学数学学科在日常教学活动中应充分关注到微课教学形式的引入，通过对微课教学技术和微课教学形式的合理化设计，来增强小学数学教学的生动性和趣味性，为学生带来具有直观性的教学情境，进而培养学生在微课情景之下形成良好的自主学习能力，提升小学生数学学习有效性。本文分析研究小学数学学科与微课教学内容相结合之中，如何渗透多元化的教学结构，刺激学生在数学课堂中开展积极性和主动性学习，满足学生的多元化学习需求。
关键词：小学数学微课有机结合
        随着信息技术逐渐步入人们的生活与工作之中，改变人们的生活习惯和消费理念，当代社会已经成为了信息化社会。因此在教育体制之中，教育信息化发展是当下教育改革优化的主要方向之一。本身小学数学学科具有逻辑性和实践性的特点，对于学生未来发展有着举足轻重的作用。但是受到传统应试教学理念的影响，使得小学生在数学课堂学习之中认为数学课程较为枯燥乏味，难以对数学学习提起半分兴趣，甚至严重者产生了逆反心理，出现了厌学情绪，严重影响了小学数学教学质量和教学效率。所以小学数学教师应在日常教学活动中，通过微课技术的引入，提升小学数学教学信息化水平，创新教学技术和教学方式，引导学生在数学课堂之中开展积极性和主动性的学习，发挥学生的主体性地位，增强学习有效性。
        一、微课在小学数学教学中的应用优势
        1.有利于突出数学教学核心
        在传统应试教学理念之中，小学数学教师一直处于课堂教学的主体地位，采取机械式的教学方式，引导学生在课堂之中开展被动式学习，使得学生在课堂学习之下无法形成有效的数学思维和数学学习能力，造成了学生处于学习的恶性循环之中，难以体会到数学学科的内在教育价值。而通过微课技术的引入，能够帮助小学数学教师将某一重难点内容进行集中的设计和实施，强调了数学课程的单一性和特定性，促进学生在特定的知识点教学之下，迅速把握教学的主题内容，以提升学生对数学核心问题的理解能力，强化学生学习有效性。

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        2.有利于数学课前铺垫
        小学数学教师在开展教学活动之前，应通过课前导入的方式，强化课程教学的目标和方向，为学生带来具有方向性的教学引导，而借助微课技术的引入，能够通过内容整理规划备课的方式，在数学课堂教学中让学生对新课内容产生一种直观性的认知，提升学生对课程知识点内容的理解，有利于学生在课堂学习之下把握学习的方向和目标，为学生后期学习奠定良好的学习基础。
        二、小学数学学科教学与微课的有机结合
        1.借助微课，创设良好的学习情境
        小学数学教师在开展微课教学形式之中，应充分借助微课技术的内在优势，为学生构建一个生动性和趣味性的教学情境，让学生能够在教学情境之中发挥主观能动性，参与到课堂教学的讨论和交流之中，充分体现学生在数学课堂中的主体性地位，帮助学生在自己感兴趣的教学形式和教学内容之中调动学习的积极性和主动性，使得学生学习思维和学习能力得到显著的提升。
        比如，在教学小学数学《长方形和正方形》相关主题内容时，小学数学教师可以提前利用网络收集与教学内容相关的信息，将其以微课的形式呈现在学生面前，给学生一种直观感受，对学生视觉造成冲击，增加学生学习动力。将学生分为几个小组，让学生以小组的形式进行讨论，讨论的内容是身边存有长方形与正方形的事物及现实作用，在每组中挑选出一名代表进行发言。在此期间，如果学生因怕出错误，不敢回答问题，教师需给予支持与鼓励，树立学生学习自信心。
        2.借助微课，培养学生自主学习能力
        在现代化素质教育理念之中，为了推动学生素质全面发展，小学数学教师便需要在教学改革优化之中，对学生自主学习能力给予良好的培养，使得学生形成良好的学习习惯和学习能力。因此在小学数学学科与微课教学相结合之中，小学数学教师完全可以发挥微课教学的内在特点,尽力通过教学优化的方式缩短学生之间的学习差距，让学生在微课教学的引入之中激发学生内心的学习潜能，发挖掘学生的学习闪光点，以此来培养学生形成良好的学习自信心和成就感，进而在数学课堂之中发挥自主思考、自主分析能力，增强学生自主学习意识。
        比如，在教学小学数学公顷和平方千米单位主题内容时，由于课程教学中公顷和平方千米的含义比较抽象，可能小学生在学习期间会存在一定的疑惑，教师可以利用微课把概念进行分解，赋予基本概念动态化，激发学生对数学的求知欲和探索欲，使学生自主学习数学理论知识，利于教师带领学生走进公顷与平方千米的世界，感受數学世界的魅力，进而培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1]程艳霞.把微课融进数学课堂——小学数学微课教学的几点应用浅析[J].中华少年，2015，（20）：69.
[2]赵素柳.浅析小学数学教学中微课的作用[J].未来英才，2017，（02）：78.