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简述小学高年级数学教学有效性提升

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：吴清波

[导读] 随着社会的进步和发展以及人们生活水平的不断提升，当下越来越多的人更加的重视小学生数学学习有效性，小学生的阶段与其他不同，其已经具备了一定程度的学习能力，同时注意力并不如成人高。

江西赣州市崇义县聂都中心小学吴清波

摘要：随着社会的进步和发展以及人们生活水平的不断提升，当下越来越多的人更加的重视小学生数学学习有效性，小学生的阶段与其他不同，其已经具备了一定程度的学习能力，同时注意力并不如成人高。当下小学数学在进行教学时对学生的思维与空间的能力提出了更高的要求，数学教师想要保证小学数学教学的有效性提出就必须采取一定的措施。本文将根据笔者在教育行业工作的一些经验对于如何提升小学高年级数学有效性提出了一些策略，希望可以给以后的小学高年级的数学教学带来一些可供参考之处。
关键词：小学高年级；数学教学；有效性提升
        教师想要更好的提升小学高年级的数学教学水平就应该注意使用各种更加有效的教学手段。小学高年级数学教师在进行教学的过程中应该注意从学生的实际情况出发，按照学生的特点进行因材施教，一定要避免以往的灌输式的教学方式，只会使得学生感到无比的枯燥。只有让学生有了学习的兴趣才可以学好数学，为以后的数学学习打下更好的基础。
        1、当下小学数学学习有效性遇到的阻碍
        1.1教师教授的方法有问题
        在数学学习的过程中教师教学水平的高低将会直接影响学生的数学学习情况，很多的教师在进行教学的过程中往往使用的是灌输式的教学方式，教学的手段也较为落后，使得学生难以感受到自己在课上的主体地位，仅仅是像“听天书”似的学习数学课，极少进行课上的互动，这样一来就导致了学生的数学学习效率极低。
        1.2教师的整体素质低下
        数学课的学习与其他的科目有着诸多的不同之处，其是一门思维性较强的课程，小学生的思维发展与成年人相比较相对来说比较的低，所以在进行教学的过程中教师的专业水平将会对学生的影响极大，如何将逻辑性和抽象性的数学知识有效的传授给学生是一件十分关键的事情。细心者不难发现当下的数学教师整体水平并不高，还有着很多知识需要学习，在教学的过程中严重的影响了数学教学的有效性。
         2、小学高年级数学教学有效性提升策略
         2.1注重学生在数学课堂上的主体地位，提升数学教学的有效性
         在小学高年级进行数学教学时应该注意从学生的实际情况进行出发，使得学生学习到内在的品质，培养学生学习的主动性,这样就可以避免机械式的学习和被动式的学习。

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小学数学进行学习的过程中，想保证数学有效的学习不仅仅依靠讲授，自主的实践动手同样的重要，学生是学习的主体，但是有些教师在进行教学的过程中却忽视了这个前提导致了教学的效率很低，想要有效的提升教学的整体效率教师应注意将学生的主体地位提升，主动地抛弃传统的落后教学方式，只有这样才可以更好的提升数学学习的有效性。
        2.2小学数学教师应该努力营造更好的学习氛围
        教师在进行教学的过程中应该注意观察学生，对学生进行经常性的鼓励，积极地对学生提出的问题进行解答和启发学生，让学生直面难题，老师不能一味的只知道去批评和传授知识，应该善于观察每一个学生，做到因材施教使每一个学生都能学好数学，逐步的建立学习数学的自信心，营造一个更加轻松的学习氛围，这样便可以有效的提升数学教学的有效性。
        2.3做好课后学习
        向要学好数学不仅仅是要做到课上认真听讲，课下的巩固练习也是一个重要的环节，为此教师在教学的过程中应该注重每一个学生上交的作业，及时将学生的易错点和难点指出，详细的讲解其常错的部分，在充分的了解学生的实际情况之后就会更加容易找到合适的教学手段进行教学，以便于因材施教，培养学生自主学习的能力，提高其整体的数学学习水平。
        2.4有效的结合现实进行教学
        教师在组织学生进行学习数学时,想要更好的将数学知识传递给学生就必须加强数学知识和现实生活的联系，将一些抽象复杂的数学知识转化为现实生活中常接触的内容便会很容易理解，提升数学学习的整体效率和学习的兴趣。例如：在学习圆时，教师可以指引学生寻找生活中的圆形物体，积极地让学生说出都有哪些。这样相比于传统的灌输式的数学学习方式会有很大的提升。小学生是十分善于观察的年龄，对身边的一切都充满了好奇心，但是这在一定的程度上也是对其有利的，对于小学高年级的数学课学习时可以有更多的发散性思维，更容易想出身边的一些例子。
        结束语：总而言之，想要提升小学高年级数学学习的有效性，小学教师应该注意从学生的实际情况出发，只有做到因材施教才可以尽可能的避免学生的排斥心理出现，保证学生更专注的学习数学。小学生有着不专注的特点，小学数学教师应该想办法提升小学数学课上的趣味性来吸引小学生。根据本文的分析不难发现，只有创造了更加适合学生学习的情景和注重学生的主体地位以及教师不断的提升自身的专业水准才可以保证小学高年级的数学学习更加有效。
参考文献：
[1]让小学数学课堂焕发出生命的活力——谈谈如何提高小学数学课堂教学有效性的几点策略[J]. 陆维. 数学学习与研究. 2012(20)
[2]优化过程，激活思维——谈小学数学教学中学生数学思维的培养[J]. 邓业成. 数学大世界(中旬). 2020(01)
[3]序理?精练让总复习课显光彩——小学数学总复习课有效策略的实践探索[J]. 杨黎琴,徐新瑜. 教育观察. 2019(21)