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新课标背景下如何培养高中生学习地理的兴趣

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：李军

[导读] 新课标背景下如何更好培养学生学习地理的兴趣，教学方式是关键。

山东省济南市济阳区第一中学李军 251400

摘要：新课标背景下如何更好培养学生学习地理的兴趣，教学方式是关键。当代教师提高教学水平的途径之一是以开放包容的心态去了解学生需求，探索他们较为喜闻乐见的教学方式，创新教学内容。那么如何在新课标背景下如何更好地培养高中生学习地理的兴趣，成为了当前教育教学工作中普遍面临的重要课题，因此本文将从兴趣培养的重要性，以及如何培养学生学习地理的兴趣等方面进行探讨并提出具体策略，以供广大同仁参考借鉴。
关键词：新课标；地理学习；兴趣
       大家都知道兴趣是激发学生主动学习地理的首要内生动力，只有自身对学习产生兴趣才会主动去学,也只有探索学习的过程才能使其体会到学习的快乐及价值所在。特别是当学生发现地理其实是与我们的日常生活息息相关的并且能够有效解答生活中的很多有趣的常识问题，那此类知识将成为学生学习兴趣点的所在，而兴趣往往是在有所需要的基础上产生并逐步发展起来的。那么创设一种“寓教于乐”的课堂教学氛围，将有效减轻学生的学习压力，减少课业负担，在轻松活跃的课堂氛围中，能有效提高学生理解和消化知识的能力，变“让我学”为“我要学”，提高学生学习地理知识的积极性、主动性。
        1、传统地理教学存在的问题
        总结以往的地理教学模式还是存在诸多问题,其中比较突出的问题之一往往是教师忽视了课堂导学的重要性，传统生搬硬套的课堂导学模式难以激发学生的学习兴趣，一旦导学内容难以吸引学生的注意力那教学效果将会大打折扣。例如：部分教师在引述导学内容时只是按照教材所罗列的知识点进行逐一讲解，极少引入与知识点相关的趣味话题或具体的背景资料介绍，难以满足学生的好奇心。
        另外在传统的地理教学实践中，地图、地球仪等教辅用具的运用研究较为缺乏,很难为学生提供具象的辅导，特别是较为抽象的理论知识点如果不能通过教辅工具有效地解析则难以令学生理解记忆。同时以往传统的教学模式许多学生只能通过死记硬背的方式进行记忆，而这样的记忆方式会在无形中增加学生的压力，学习效果欠佳效率低。
        3.培养高中生学习地理兴趣的具体策略
        3.1合理利用教材引导，激发学习兴趣
        课堂开始前教师要特别注重教材的引导，选取贴近学生生活的趣味性素材举例，联系实际引发联想，可通过设问的方式，提出问题解决问题，牢牢抓住学生的注意力，进而激发学习兴趣。中图版高中地理教科书就特别注重通过开展课题研究，提升学生的综合能力，其中包括终身学习能力、概括总结能力、写作运用能力、创新发展能力、科学探索能力、社会实践能力等。

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如在开展中图版八年级上册第二章第一节《世界的气温和降水》的教学活动时可提出为什么我们生活的地球温度在逐年升高？温度升高会给我们的生活带来哪些危害？导致气温不断升高的原因有哪些等等问题，让学生带着问题去思考，以此有效吸引学生注意力。
        3.2科学规划教学内容，激发学习兴趣。
        教师对课程内容的安排要把握好趣味性、科学性、难度性，趣味性是指在教材内容上要尽可能实现多样化需求；科学性是指在教材内容安排上注重先后顺序，拿捏得当；难度性是指在教材内容选择上要注重深入浅出，便于理解。例如中图版高中地理教材的特点是正文结构十分严谨，突出个性，不论是文字系统、图表、图像、文字都能紧密联系，结构相得益彰。
        一般文章开头都设有个性化课题，正文部分除了基本的图表和文字以外，还特意安排了独具特色的栏目，如“学习指南”“探索”“名词链接” ”阅读材料” “讨论”“比较”“活动” “复习题”“案例研究”等。其中“探索”侧重于利用鲜活的内容引发学生的头脑风暴,充分利用第一印象帮助学生尽快融入新课内容，“名词链接”、“ 案例研究”“阅读”则主要从科学层面进一步拓展学生的知识面,通过背景知识便于学生更好地理解所学内容，“学习指南”中则侧重指导具体的学习方法。合理的教材结构，对激发学生学习兴趣十分有利,能使“教”的内容有效转化成学生“学”的知识，满足学生学习需求。
       3.3利用教学工具，激发学习兴趣。
        现阶段高中课堂上可以运用到的教学工具有地球仪、地图、经纬仪、模型、实物标本以及现代多媒体教学等教辅工具，教师如何能够巧妙运用这些工具将成为教学的关键.好的教辅工具可以使生涩的地理知识变得直观化，方便学生感知理解并及时消化。
        如在开展中图版八年级上册第一章第一节《地球的自转和公转》的教学活动时，高中地理教师可以充分运用多媒体资源，丰富高中地理教学内容，优化教学手段。通过动画、影视等多媒体资源，地图、地球仪等教辅工具把地球公转、自转的现象生动地展示给学生，让学生能够生动、直观地感受到地球自转公转的自然现象，体会到学习地理知识的魅力，激发出学生的学习兴趣。
        结束语：
        总之地理知识涉及面十分广泛，想要更好地培养学生学习地理的兴趣，首先需要教师更多地了解学生需求，努力探索学生容易接受的教学方式，创建多样化的教学模式，培养动手能力，提高学生的积极性、主动性，满足多样化需求。
参考文献：
[1]张勇.基于新课标的高中地理案例教学法实践探索[j].课程教育研究，2019(10):176.
[2]裘伟将“互联网+高中地理教学”的实践探究切教学与管理，2017 (8) :54.