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小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析赖艺燕

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：赖艺燕

[导读] 数学一直是小学生学习过程中的重要课程，同时也是最难的一门课程。

福建省漳州市平和县安厚中心小学赖艺燕

摘要：数学一直是小学生学习过程中的重要课程，同时也是最难的一门课程。数学知识的逻辑性比较强，对学生的能力要求比较高。问题情境是一种比较有效的数学教学方式，将复杂的数学知识点融入到具体的情境中，更易于学生对知识的理解。问题情境能否充分地发挥作用，关键在于教师创设的情境是否有效。本文主要研究了小学数学教学中创设有效问题情境的策略。
关键词：小学；数学；问题情境
        前言:小学生正处于学习的基础阶段，学生不仅缺乏一定的知识积累，而且学习能力还不足,从而导致学生在数学的学习过程中会存在各种问题。教师在数学教学中要结合学生的实际能力采取合适的教学方式。问题情境教学是常用的一种数学教学方法，教师为学生设置一些情境，将要学习的内容与情境结合起来，让学生在具体的情境中来理解数学知识。问题情境的创设有多种形式，不同的情境效果是不同的,教师要选一些比较有效的教学策略。
        一、问题情境教学方式的重要性
        小学阶段的性格无论思想还是性格都是处于比较基础的阶段，在数学的学习过程中若是教师仅仅是采取灌输式地教学方式，不仅会影响到学生对数学知识的理解与记忆，而且还会影响到小学生对数学的印象，从而影响到学生整个数学知识的学习。首先，小学阶段的学生正处于对一切都比较好奇的阶段，问题情境的教学方式能够满足小学生的需求，激发小学生的数学潜能。让小学生带着问题进行学习，可以有效提高学生的学习质量和效率。其次，问题情境能够帮助学生理解数学思路，提高学生的计算能力。问题情境教学方式还能够活跃课堂的教学氛围，传统的数学课堂都是比较枯燥的，学生将全部的注意力都放在了数学题目上，精神一直都处于高度集中的状态中。问题情境创设并不是一件简单的事情，教师在教学中要为学生创设一些有效的问题情境，否则问题情境创设是没有用的。
        二、有效的问题情境创设应遵循的原则
        问题情境创设并不是一件简单的事情，教师在问题情境创设过程中必须要遵循一定的原则。首先，创设的问题情境要具有吸引力。创设问题情境主要是为了吸引小学生的注意力，让小学生愿意参与到问题的学习研究中，从而才能够让小学生学习到数学知识。其次，创设的问题难度要结合小学生的实际数学状况。有些教师创设的问题难度比较大，认为对学生有挑战性。但是，小学生的性格是比较活跃的,当小学生感觉有难度时比较容易放弃，那问题情境创设也就没有意义。若是问题太简单对小学生的数学学习也比较不利。最后，创设的问题要具有探究性，让小学生能够顺着创设的问题情境学习到更多的数学知识。总之，教师在问题情境创设中遵循一定的原则可以有效提高教学质量。

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        三、创设有效的问题情境应采取的策略
        1.结合故事创设问题情境
        小学生正处于爱听故事的阶段，教师在数学教学过程中可以结合故事来创设问题情境。采用故事法的关键在于教师能够找到学生的兴趣点。教师在课堂前要多与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好。例如，现在小学生都比较喜欢看《熊出没》，教师就可以选择熊出没里的熊大、熊二以及光头强等作为故事的主角。在学习加减法时，故事即熊大有3个苹果，熊二有4个苹果，但是被光头强抢走了2个，熊大和熊二一共还剩下几个苹果.让学生带着问题去学习加减法可以有效提高小学生的理解能力。当然，在数学教学中结合小学生感兴趣的动画片可以有效激发小学生的兴趣，提高小学生的参与度。
        2.结合游戏创设问题情境
        教师在教学中也可以结合一些有游戏来开展数学教学。小学生都比较喜欢做游戏，在游戏中学习数学知识可以让抽象的数学知识简单化。例如，教师可以结合“过家家”的游戏，让小学生扮演不同的角色，进行数学知识的计算。小学生可以扮演超市里的售货员和顾客，针对商品的价格进行数字的计算，提高小学生的计算能力。小学生在数学的学习中还会涉及到几何知识的学习，在几何知识的学习过程中教师可以结合手工游戏开展教学，让学生自己去组合不同的图形，从而让学生对图形的了解更加深刻，而且，还能够提高学生的空间想象力。
        3.结合实际生活创设问题情境
        数学知识离不开生活，生活是学生学习数学最大的资源库.教师在问题情境教学可以结合实际生活开展教学。教师可以选取生活中能够吸引学生注意力的片段，让小学生在以生活实际为依据学习数学知识。结合实际生活创设问题情境不仅可以加强学生的熟悉感，提高小学生的数学学习质量，还能够提高小学生应用数学知识的能力。例如，教师在教学中可以结合上学来的路途设置问题情境。例如,每个小学生来学习乘坐的交通工具会有所不同，教师结合小学生的工具为小学生设置速度，然后再告诉小学生的每个路途，让小学生计算自己每天来学校花费的时间。结合实际生活创设的问题情境更具有实际意义，小学生学习数学知识的目的就是能够提高自己的思维，利用所学的数学知识去解决实际生活中的问题。
        总结
        教师在教学过程中必须要为学生创设一个良好的问题情境，从而让小学生能够在问题情境的引导之下进入数学知识的学习。教师要结合小学生的数学能力和要学习的数学知识为学生选择合适的方式。问题情境创设的方式多种多样，关键在于教师能够为学生找到一个有效的教学方式，让小学生在问题情境中学习到更多的数学知识。总之，问题情境创设的教学方式可以有效提高数学教学质量。
参考文献
[1]赵利秋. 浅谈小学数学问题情境的创设[J]. 中华少年, 2017.
[2]揣廷余. 浅谈小学数学问题情境的创设[J]. 中国校外教育, 2015.
[3]周德俊. 小学数学课堂问题情境创设策略的研究[C]// 教师教育论坛(第六辑). 2019.